A. | 形成一個卵細(xì)胞的減數(shù)分裂中有兩次細(xì)胞質(zhì)不均等分裂 | |
B. | 一次減數(shù)分裂只形成一個卵細(xì)胞,所以等位基因進(jìn)入卵細(xì)胞的幾率并不相等 | |
C. | 進(jìn)入卵細(xì)胞并與之融合的精子為后代提供一半的遺傳物質(zhì) | |
D. | 人類種群中男女比例大概為1:1,是因為雌雄配子的數(shù)目大概相等 |
分析 1、減數(shù)分裂過程:
(1)減數(shù)第一次分裂間期:染色體的復(fù)制.
(2)減數(shù)第一次分裂:①前期:聯(lián)會,同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換;②中期:同源染色體成對的排列在赤道板上;③后期:同源染色體分離,非同源染色體自由組合;④末期:細(xì)胞質(zhì)分裂.
(3)減數(shù)第二次分裂過程:①前期:核膜、核仁逐漸解體消失,出現(xiàn)紡錘體和染色體;②中期:染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰;③后期:著絲點分裂,姐妹染色單體分開成為染色體,并均勻地移向兩極;④末期:核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失.
2、受精時,精子的頭部進(jìn)入卵細(xì)胞,尾部留在外面.緊接著,在卵細(xì)胞細(xì)胞膜的外面出現(xiàn)一層特殊的膜,以阻止其他精子再進(jìn)入.精子的頭部進(jìn)入卵細(xì)胞后不久,里面的細(xì)胞核就與卵細(xì)胞的細(xì)胞核相遇,使彼此的染色體會合在一起.受精卵的染色體數(shù)目恢復(fù)到體細(xì)胞的數(shù)目,其中有一半的染色體來自精子(父親),一半的染色體來自卵細(xì)胞(母親).但細(xì)胞質(zhì)主要來自卵細(xì)胞.
解答 解:A、形成一個卵細(xì)胞的減數(shù)分裂中有兩次細(xì)胞質(zhì)不均等分裂,即初級卵母細(xì)胞減數(shù)分裂形成次級卵母細(xì)胞、次級卵母細(xì)胞分裂形成卵細(xì)胞,A正確;
B、一次減數(shù)分裂只形成一個卵細(xì)胞,但等位基因進(jìn)入卵細(xì)胞的幾率是相等的,B錯誤;
C、受精卵的細(xì)胞核遺傳物質(zhì)一半來自父方,一半來自母方,而細(xì)胞質(zhì)遺傳物質(zhì)幾乎都來自母方,C錯誤;
D、人類種群中男女比例大概為1:1,是含有X的精子數(shù)目與含有Y的精子數(shù)目相等,D錯誤.
故選:A.
點評 本題考查細(xì)胞的減數(shù)分裂,要求考生識記細(xì)胞減數(shù)分裂不同時期的特點,掌握減數(shù)分裂過程中染色體行為和數(shù)目變化規(guī)律;識記受精作用的相關(guān)知識,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在圖1中,a端與感受器相連接,b端與效應(yīng)器相連接 | |
B. | 圖1的c結(jié)構(gòu)中,信號的轉(zhuǎn)換模式為化學(xué)信號→電信號→化學(xué)信號 | |
C. | 若刺激d點,e處可測到電位變化,則說明興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的 | |
D. | 若圖2為e點受到刺激時的瞬間膜內(nèi)外電荷的分布情況,則①③為興奮部位 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核仁、葉綠體和高爾基體 | B. | 細(xì)胞核、核仁和溶酶體 | ||
C. | 細(xì)胞核、核糖體和液泡 | D. | 細(xì)胞核、線粒體和葉綠體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一項 | B. | 二項 | C. | 三項 | D. | 四項 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分裂期的細(xì)胞不能進(jìn)行核DNA復(fù)制和蛋白質(zhì)合成 | |
B. | 基因選擇性表達(dá)可導(dǎo)致細(xì)胞分化,使細(xì)胞種類增多 | |
C. | 細(xì)胞凋亡不受基因的控制,不利于個體的生長發(fā)育 | |
D. | 細(xì)胞發(fā)生癌變后,細(xì)胞膜上的糖蛋白會增多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA分子是由4種核糖核苷酸相互連接而形成的生物大分子 | |
B. | DNA分子的基本骨架是由磷酸和脫氧核糖和堿基交替連接而形成的 | |
C. | 脫氧核糖核苷酸相互連接形成DNA能夠產(chǎn)生水 | |
D. | DNA分子的兩條鏈?zhǔn)欠聪蚱叫械模⑶矣坞x的磷酸基位于同一端 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 顯性植株所產(chǎn)生的都是顯性個體 | |
B. | 隱性植株所產(chǎn)生的都是隱性個體 | |
C. | 顯性植株所產(chǎn)生的既有顯性個體又有隱性個體,比例1:1 | |
D. | 隱性植株所產(chǎn)生的既有顯性個體又有隱性個體,比例3:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一個物種的形成或滅絕,會影響到其他若干物種的進(jìn)化 | |
B. | 共同進(jìn)化可發(fā)生在不同物種之間,也可發(fā)生在生物與無機環(huán)境之間 | |
C. | 生物多樣性的形成過程,也就是新物種不斷形成的過程 | |
D. | 捕食者的存在有利于增加物種的多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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