組別 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
溫度(℃) | 25 | 25 | 25 | 25 | 25 | 25 | 25 |
光照強度:燈泡功率(W) | 0 | 2.5 | 5 | 7.5 | 10 | 12.5 | 15 |
開始時的液滴所在刻度 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
12小時后液滴所在刻度 | 0.8 | 1.5 | 1.9 | 2.2 | 2.4 | 2.5 | 2.6 |
分析 分析實驗裝置圖:該裝置是用于探究光照強度和光合作用速率的關(guān)系的,可見該實驗的自變量是光照強度,因變量是光合速率.
解答 解:(1)實驗裝置中是可調(diào)強度的白熾燈,則實驗的自變量是光照強度.
(2)要探究光照強度和光合速率的關(guān)系,需保證光合作用的正常進行,且光照強度應(yīng)為單一變量,所以小燒杯內(nèi)的蒸餾水應(yīng)換為CO2的緩沖液(或NaHCO3溶液)來維持裝置內(nèi)CO2的濃度.為使測得O2的釋放量更精確,還應(yīng)再設(shè)置對照裝置以校正因氣壓變化而引起液滴的移動,校正裝置中,除植物是同種的死亡植物以外,其他條件完全相同.
(2)若將第7組植株突然移至第4組的條件下,光照減弱,光反應(yīng)受到影響,光反應(yīng)產(chǎn)物ATP和NADPH減少,進而影響暗反應(yīng)過程中三碳化合物的還原,導(dǎo)致三碳化合物增加.根據(jù)表格分析,12小時后液滴所在刻度在增加,說明沒有到達最佳光照強度,為進一步探究最佳光照強度,增加若干實驗組,在第七組的基礎(chǔ)上依次增加光照強度.
故答案為:
(1)光照強度
(2)將小燒杯中的蒸餾水換成CO2緩沖液(或碳酸氫鈉溶液) 死亡的同種植物幼苗和CO2緩沖液(或碳酸氫鈉溶液)
(3)增多 增加若干實驗組,在第七組的基礎(chǔ)上依次增加光照強度
點評 本題通過實驗探究考查了影響光合作用的環(huán)境因素等相關(guān)知識,意在考查考生分析表格的能力、實驗設(shè)計能力和理解能力.在表格中,光照強度為0時,二氧化碳的變化量表示的呼吸速率,其余“12h后CO2濃度”和“開始時的CO2濃度”之間的差值表示凈光合速率.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年浙江省高三年級第一次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于原核生物和真核生物的敘述,正確的是
A.原核生物細胞不含線粒體,不能進行有氧呼吸
B.真核生物細胞只進行有絲分裂,原核生物細胞不進行有絲分裂
C.真核生物以DNA為遺傳物質(zhì),部分原核生物以RNA為遺傳物質(zhì)
D.真核生物細胞中有各種膜系統(tǒng),有利于細胞代謝有序進行
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江省高二上開學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
一分子CO2從葉肉細胞的線粒體中擴散出來直接進入同一細胞的葉綠體中共穿過的生物膜層數(shù)是
A、5 B、6 C、7 D、4
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
年份 | AA(%) | Aa(%) | aa(%) |
1 | 30 | 40 | 30 |
2 | 25 | 50 | 25 |
A. | 該種群將朝著Aa增多的方向進化 | |
B. | 該種群沒有表現(xiàn)出生物的進化 | |
C. | 該種群的生活環(huán)境有較大的變化 | |
D. | 若該種群在第2、3年連續(xù)自交,則A的基因頻率會明顯增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①和 ② | B. | ③和 ④ | C. | ①和 ③ | D. | ②和③ |
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