下列關(guān)于原核生物和真核生物的敘述，正確的是

A．原核生物細(xì)胞不含線粒體，不能進(jìn)行有氧呼吸

B．真核生物細(xì)胞只進(jìn)行有絲分裂，原核生物細(xì)胞不進(jìn)行有絲分裂

C．真核生物以DNA為遺傳物質(zhì)，部分原核生物以RNA為遺傳物質(zhì)

D．真核生物細(xì)胞中有各種膜系統(tǒng)，有利于細(xì)胞代謝有序進(jìn)行

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．家蠶主要以桑葉為食，一個(gè)世代中要經(jīng)歷卵（蠶蛾交配后產(chǎn)下的受精卵）、幼蟲（蠶）、蛹（蠶吐絲成繭變成蛹）、成蟲（蠶蛾）四個(gè)發(fā)育階段．請(qǐng)回答下列問題：
（1）某科研小組為提高桑葉產(chǎn)量，通過下列育種過程培育出了具有產(chǎn)量高、葉質(zhì)好、葉大而厚等優(yōu)點(diǎn)的桑樹新品種（如圖1）．圖l中培育該新品種應(yīng)用的育種方法主要是多倍體育種，該方法依據(jù)的原理是染色體變異．得到的新品種是否可育？不可育．請(qǐng)判斷并說明理由：由于新品種是三倍體，在減數(shù)分裂時(shí)染色體配對(duì)紊亂，不能形成正常的配子．

（2）在家蠶遺傳中，黑色（H）與淡赤色（h）是蠶體色的相對(duì)性狀，黃繭（D）與白繭（d）是有關(guān)繭色的相對(duì)性狀．現(xiàn)有一對(duì)蠶蛾雜交后產(chǎn)下的受精卵發(fā)育得到黑色黃繭：黑色白繭：淡赤色黃繭：淡赤色白繭=9：3：3：1，若讓雜交子代中的黑色白繭類型發(fā)育的蠶蛾自由交配，其后代中黑色白繭占$\frac{8}{9}$．
（3）若蠶蛾的黑斑翅和白翅由兩對(duì)獨(dú)立遺傳的常染色體基因（B和b、E和e）共同控制，含有B和E基因的黑色素細(xì)胞不能合成黑色素（作用機(jī)理如圖2）．現(xiàn)有一批白翅蠶蛾，甲組：bbEE，乙組：BBEE，丙組：bbee，若想利用這批白翅蠶蛾通過雜交方法培育出純種黑斑翅蠶蛾，請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)方案并討論．
①實(shí)驗(yàn)方案：
Ⅰ．選擇乙和丙；
Ⅱ．讓F1雌雄個(gè)體相互交配獲得F2；
Ⅲ．讓F2中表現(xiàn)型為黑斑翅的雌雄個(gè)體相互交配，挑選F3中不發(fā)生性狀分離的個(gè)體繼續(xù)雜交，逐代篩選，就會(huì)得到純種的黑斑翅蠶蛾．
②討論：
Ⅰ．F2中黑斑翅蠶蛾與白翅蠶蛾的比例為3：13．
Ⅱ．從理論上分析，若將F2黑斑翅中基因型相同的雌雄個(gè)體間相互交配得F3，后代中黑斑翅的純合子占F3中全部黑斑翅蠶蛾個(gè)體的比例為$\frac{3}{5}$．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．超市里出售的大米有白米、糯米和黑米等．圖為基因控制大米性狀的示意圖，已知基因G、g位于I號(hào)染色體上，基因E、e位于II號(hào)染色體上．

（1）如圖所示大米性狀表現(xiàn)說明基因可間接（填“直接”或“間接”）控制生物性狀．
（2）用糯米和白米雜交得到F1全為黑米，則親代白米的基因型是ggEE，F(xiàn)1自交得到F2，則F2的表現(xiàn)型及比例為白米：糯米：黑米=4：3：9．將F2中的黑米選出進(jìn)行隨機(jī)傳粉得到F3，F(xiàn)3中出現(xiàn)純合黑米的概率為$\frac{16}{81}$．
（3）通過基因工程將一個(gè)秈稻的不粘鍋基因（H）導(dǎo)入基因型為ggee個(gè)體的第III條染色體上，并培育成可育植株，將該植株與純合黑米雜交得到F1（不考慮交叉互換）．
①則從F1中任取一株的基因型是GgEeH或GgEe．
②若H基因只可能位于Ⅰ號(hào)或Ⅱ號(hào)染色體上，可將F1與基因型為ggee的植株雜交，若不粘鍋的米表現(xiàn)為全為白米，則H基因位于Ⅰ號(hào)染色體上，若不粘鍋的米表現(xiàn)為一半白米，一半糯米，則H基因位于Ⅱ號(hào)染色體上．（填“全為白米”“一半白米，一半糯米”或“全為糯米”）
③若H基因位于Ⅱ號(hào)染色體上，能否利用F1通過雜交方式得到純合的不粘鍋黑米？．若能，請(qǐng)寫出雜交方法；若不能，請(qǐng)說明理由．
（4）某水稻田中基因型為AA的個(gè)體為2000，基因型為Aa的個(gè)體為2000，基因型為aa的個(gè)體為6000．則A基因在繁衍兩代（假設(shè)子代都存活）后的頻率是0.3．

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年浙江省高三年級(jí)第一次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

蛙的受精卵發(fā)育成蝌蚪的過程中，下列行為在細(xì)胞中不能發(fā)生的是

A．基因的選擇性表達(dá) B．DNA的半保留復(fù)制

C．同源染色體的分離 D．姐妹染色單體的分開

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年浙江省高三年級(jí)第一次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)ATP的敘述，其中正確的是

A．藍(lán)細(xì)菌細(xì)胞中沒有線粒體，不能產(chǎn)生ATP

B．ATP中的能量可能來源于光能和化學(xué)能，不可能轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能

C．在缺氧的條件下，細(xì)胞溶膠才能形成ATP

D．ATP中的“A”與構(gòu)成DNA、RNA中的堿基“A”表示不同物質(zhì)

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年浙江省高三年級(jí)第一次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于遺傳和變異的敘述中，錯(cuò)誤的是

A．轉(zhuǎn)錄時(shí)RNA聚合酶能識(shí)別DNA中特定的核苷酸序列

B．噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)比肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)更具說服力

C．單倍體生物是指體細(xì)胞中有一個(gè)染色體組的生物

D．轉(zhuǎn)基因育種、誘變育種、單倍體育種的原理分別是基因重組、基因突變和染色體畸變

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年浙江省高二上開學(xué)考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

圖甲是菠菜葉肉細(xì)胞中的葉綠體亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ表示不同的部位；圖乙是光合作用的碳反應(yīng)過程示意圖，其中①②表示物質(zhì)。請(qǐng)回答下列問題：

（1）光合色素存在于圖甲的[ ] 中，其中葉綠素主要吸收紅光和 光。圖乙過程發(fā)生在圖甲的[ ] 中。（在[ ]內(nèi)填寫圖中的相應(yīng)編號(hào)）

（2）圖乙中，物質(zhì)①是 ，該物質(zhì)在光反應(yīng)產(chǎn)物 和 的作用下形成物質(zhì)②。若3個(gè)CO2分子進(jìn)入卡爾文循環(huán)可形成6個(gè)物質(zhì)②分子，其中有 個(gè)物質(zhì)②分子經(jīng)過一系列變化再生成RuBP，其余的離開循環(huán)，可在葉綠體內(nèi)作為合成 、蛋白質(zhì)和脂質(zhì)等大分子物質(zhì)的原料，也可運(yùn)送到葉綠體外轉(zhuǎn)變成 。

（3）若圖乙中CO2供應(yīng)停止，則短時(shí)間內(nèi)RuBP的含量將 （填“增加”、“減少”或“基本不變”）。

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．某同學(xué)為探究某植物生長(zhǎng)的最佳光照強(qiáng)度，設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)：首先取若干生長(zhǎng)狀況相同的植物幼苗，平均分為7組，分別放在密閉的玻璃容器中，實(shí)驗(yàn)開始時(shí)記錄毛細(xì)刻度管的刻度，12小時(shí)后再次記錄毛細(xì)刻度管的刻度．
（1）這一實(shí)驗(yàn)的自變量是光照強(qiáng)度．
（2）如果用如圖所示的裝置來探究，且測(cè)量指標(biāo)為裝置中O2含量的變化，則該裝置需要進(jìn)行適當(dāng)修改，具體修改措施是將小燒杯中的蒸餾水換成CO2緩沖液（或碳酸氫鈉溶液），為使測(cè)得O2的變化量更精確，還應(yīng)再設(shè)量對(duì)照裝置，該裝置的容器和小燒杯中應(yīng)分別放入死亡的同種植物幼苗和CO2緩沖液（或碳酸氫鈉溶液）．
（3）如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表所示：
組別1234567
溫度（℃）25252525252525
光照強(qiáng)度：燈泡功率（W）02.557.51012.515
開始時(shí)的液滴所在刻度1111111
12小時(shí)后液滴所在刻度0.81.51.92.22.42.52.6
若將第7組植株突然移至第4組的條件下，短時(shí)間內(nèi)光合細(xì)胞中的C3化合物的含量會(huì)增多．該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)尚不能確定生長(zhǎng)的最佳光照強(qiáng)度，請(qǐng)你提出進(jìn)一步探究的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路：增加若干實(shí)驗(yàn)組，在第七組的基礎(chǔ)上依次增加光照強(qiáng)度．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列說法不正確的是（　　）
A．科學(xué)家從70～80℃熱泉中分離得到耐高溫的TaqDNA聚合酶
B．制備牛肉膏蛋白胨固體培養(yǎng)基的操作順序?yàn)橛?jì)算、稱量、溶化、倒平板、滅菌
C．用來判斷選擇培養(yǎng)基是否起到了選擇作用需要設(shè)置的對(duì)照是接種了的牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基
D．同其他生物環(huán)境相比，土壤中的微生物數(shù)量最大，種類最多

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