18.蚯蚓是森林中的土壤動物之一,主要以植物的枯枝敗葉為食.為探究蚯蚓對森林凋落物的作用,某探究性學(xué)習(xí)小組做了如下實驗.
(1)森林生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物稱為(生物)群落.從生態(tài)系統(tǒng)的成分角度看,蚯蚓屬于分解者,從生態(tài)系統(tǒng)的功能角度看,蚯蚓的行為促進了物質(zhì)循環(huán)和能量流動.
(2)研究者選擇4個樹種的葉片首先做了半分解和未分解兩種不同處理,于6~9月進行了室外實驗.將每種葉片與土壤混合均勻后置于兩個盆中,將數(shù)目相等的蚯蚓置于其中飼養(yǎng),統(tǒng)計蚯蚓的食物消耗量,結(jié)果如下表.
單位體重蚯蚓日平均食物消耗量(mg/(g﹒d))
不同處理蒙古櫟楊樹紅松白樺
未分解葉2.445.944.797.30
半分解葉7.209.428.715.23
①實驗所選擇蚯蚓生長狀況基本一致,其目的是排除蚯蚓個體差異對實驗結(jié)果的影響.為了排除土壤中原有動物和微生物對實驗的影響,應(yīng)該在實驗前對土壤進行滅菌 處理.
②據(jù)表分析,蚯蚓對半分解葉的消耗量明顯高于(或“大于”)未分解葉的消耗量,在不同葉片中,對楊樹的半分解葉最為喜好.由此說明葉片的種類和分解(腐解)程度是影響蚯蚓攝食偏好的主要因素.
(3)依據(jù)上述實驗分析,若在紅松林和蒙古櫟林中種植一些楊樹,有利于增加蚯蚓的數(shù)量的數(shù)量,以增加了土壤中的生物種類,提高整個生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力)穩(wěn)定性(或“自我調(diào)節(jié)能力”).

分析 一定自然區(qū)域內(nèi)的所有生物,構(gòu)成生物群落;蚯蚓在生態(tài)系統(tǒng)的成分中屬于分解者,有利于物質(zhì)循環(huán)和能量流動;設(shè)計實驗應(yīng)遵循對照原則、等量原則和單一變量原則等;生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類越多,形成的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,自我調(diào)節(jié)能力越強

解答 解:(1)一定自然區(qū)域內(nèi)的所有生物,構(gòu)成生物群落;蚯蚓在生態(tài)系統(tǒng)的成分中屬于分解者;蚯蚓能改良土壤的成分,有利于物質(zhì)循環(huán)和能量流動;
(2)①設(shè)計實驗應(yīng)遵循對照原則、等量原則和單一變量原則等,實驗所選擇蚯蚓生長狀況基本一致,其目的是排除蚯蚓個體差異對實驗結(jié)果的影響;為了排除土壤中原有動物和微生物對實驗的影響,應(yīng)該在實驗前對土壤進行滅菌;
②據(jù)表可知,半分解葉的量比未分解葉的量多,說明蚯蚓對半分解葉的消耗量大于對未分解葉的消耗量;表格中,蚯蚓對楊半分解葉最多,說明蚯蚓對楊半分解葉最喜好,根據(jù)表格可知,葉片種類和分解程度是影響蚯蚓攝食偏好的主要因素;
(3)生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類越多,形成的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,自我調(diào)節(jié)能力越強;
故答案為:
(1)(生物)群落      物質(zhì)循環(huán)和能量流動
(2)①排除蚯蚓個體差異對實驗結(jié)果的影響    滅菌
②高于(或“大于”)   楊樹的半分解葉     葉片的種類和分解(腐解)程度
(3)(抵抗力)穩(wěn)定性(或“自我調(diào)節(jié)能力”)

點評 本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的功能和設(shè)計實驗的原則,意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和具有對一些生物學(xué)問題進行初步探究的能力,并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析和處理的能力

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山西省太原市高一下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

某種群基因型為AA的個體占30%,基因型為aa的個體占20%,基因型為Aa的個體占50%;駻和a的基因頻率分別是

A.30%、20% B.45%、55%

C.50%、50% D.55%、45%

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.以下是科學(xué)家以綠色向日葵下胚軸為材料對植物向光性的探究,請回答下列問題.
 生長素百分比黃質(zhì)醛百分比彎曲的角度
向光側(cè)背光側(cè)向光側(cè)背光側(cè)
用單側(cè)光照射前50.149.949.950直立生長
用單側(cè)光照射后505065.535.5彎向光源15.1°
(1)黃質(zhì)醛的生理功能是抑制(促進/抑制)植物生長.
(2)根據(jù)上述生物實驗事實,給出單側(cè)光導(dǎo)致綠色向日葵下胚軸向光性合理解釋:單側(cè)光導(dǎo)致了黃質(zhì)醛分布不均,向光側(cè)比背光側(cè)含量高,生長緩慢.
(3)為了驗證你的結(jié)論,可以重新設(shè)計實驗,在無(有/無)單側(cè)光照射下,對綠色向日葵下胚軸的一側(cè)外施蒸餾水,另側(cè)施加黃質(zhì)醛.如果出現(xiàn)向施黃質(zhì)醛方向彎曲的結(jié)果,說明你的結(jié)論是正確的.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.一段朽木,上面長滿了苔蘚、地衣,朽木凹處聚積的雨水中還生活著水蚤等多種生物,樹洞中還有老鼠、蜘蛛等.下列各項中,與這段朽木的“生命結(jié)構(gòu)層次”水平相當(dāng)?shù)氖牵ā 。?table class="qanwser">A.一塊稻田里的全部害蟲B.一個池塘中的全部鯉魚C.一片松林D.一間充滿生機的溫室大棚中的草莓

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.分析下面碳循環(huán)示意圖并據(jù)圖回答問題:

(1)從微觀上看,過程①是在細胞內(nèi)葉綠體中進行的;過程③主要是在細胞內(nèi)線粒體中進行的.
(2)巖石圈中的碳以碳酸鈣形式儲存,故不直接參與碳循環(huán).水圈中碳的存在形式是碳酸根離子和碳酸氫根離子.
(3)由圖中可見,碳循環(huán)帶有全球性性,屬于氣體型循環(huán).
(4)碳從無機環(huán)境中進入生物群落的途徑①是光合作用,除此之外,某些特殊的生態(tài)系統(tǒng)還可通過化能合成進入生物群落;②表示的是捕食競爭關(guān)系;④表示動植物的尸體被微生物分解.
(5)參與過程④的生物與同區(qū)域中的動植物共同構(gòu)成了生物群落..
(6)如果大氣層中的CO2增多,則產(chǎn)生溫室效應(yīng).
(7)從圖可知,減緩溫室效應(yīng)的關(guān)鍵措施是:
①保護植被,大力植樹造林,提高森林覆蓋率;
②控制化石燃料的燃燒,減少CO2的排放量,提高能源利用率;
③開發(fā)水能、太陽能等新能源..

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.關(guān)于原生質(zhì)層的相關(guān)說法,錯誤的是( 。
A.細胞核的核膜不屬于原生質(zhì)層B.細胞核在原生質(zhì)層中
C.葉綠體內(nèi)的類囊體膜屬于原生質(zhì)層D.植物細胞的原生質(zhì)層是一層半透膜

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.人類在預(yù)防與診療傳染性疾病過程中,經(jīng)常使用疫和抗體.已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒,該病毒表面的A蛋白為主要抗原,且疾苗生產(chǎn)和抗體制備的流程之一如下圖:請回答:

(1)過程①代表的是逆轉(zhuǎn)錄.
(2)過程③采用的實驗技術(shù)是細胞融合,獲得的X是雜交瘤細胞.要制備單克隆抗體應(yīng)讓漿
細胞和骨髓瘤細胞融合,經(jīng)2次篩選才能選出產(chǎn)生所需單一抗體的雜交瘤細胞,然后要用動物細胞培養(yǎng)
技術(shù)在體外培養(yǎng),培養(yǎng)時配置的培養(yǎng)基中是液體固體、液體)培養(yǎng)基,其成分與培養(yǎng)植物相比不同的是用動物血清和葡萄糖替代了植物激素和蔗糖.
(3)對健康人進行該傳染病免疫預(yù)防時,可選用圖中基因工程生產(chǎn)的A蛋白所制備的疫苗.對該傳染病疑似患者確診時,可從疑似患者體內(nèi)分離病毒,與已知病毒進行核酸序列較;或用圖中的抗A蛋白的單克隆抗體進行特異性結(jié)合檢測.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.如圖是植物體細胞雜交過程示意圖,請據(jù)圖回答:

(1)第①步是去掉細胞壁,分離出原生質(zhì)體.目前此步驟最常用的方法是酶解法,也就是在溫和的條件下用纖維素酶和果膠酶處理等分解植物的細胞壁.
(2)②過程的發(fā)生,必須進行人工誘導(dǎo).通常用聚乙二醇(PEG)等試劑誘導(dǎo)融合,動物細胞的融合還常用到滅活的病毒作為誘導(dǎo)劑.
(3)③表示融合后的原生質(zhì)體再產(chǎn)生新的細胞壁,④和⑤所表示的過程分別是脫分化、再分化.雜種細胞能被培養(yǎng)成植株的根本原因是植物細胞具有全能性.
(4)植物體細胞雜交在育種工作中具有廣泛的應(yīng)用價值,其突出的優(yōu)點是可以
遠緣雜交不親和的障礙.目前,動物細胞融合技術(shù)最重要的用途是制備單克隆抗體,其雜種細胞應(yīng)具有在體外培養(yǎng)條件下無限增殖和產(chǎn)生特異性抗體的能力.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.已知水稻的糯與非糯是一對相對性狀,顯隱性未知;高稈與矮稈是一對相對性狀,高桿對矮桿為顯性,兩對性狀遺傳符合自由組合定律.現(xiàn)有生育期一致的純合糯性高桿與純合非糯性矮桿水稻各若干.某生物興趣小組利用這些水稻作了如下實驗.
(1)為探究水稻糯與非糯的顯隱關(guān)系,興趣小組將這兩種水稻混雜種在一起.結(jié)果發(fā)現(xiàn)一部分植株所結(jié)的稻谷既有糯性也有非糯性,其他植株所結(jié)稻谷全為非糯性.據(jù)此他們推斷水稻非糯性是顯性性狀.
(2)通過雜交育種手段,興趣小組選育出了矮桿糯性水稻.請問雜交育種的原理是基因重組.選育出的矮桿糯性水稻不需要(“需要”或“不需要”)經(jīng)過連續(xù)自交提純過程.
(3)用碘液對花粉染色后在顯微鏡下觀察,可看到糯性花粉為橙紅色,非糯性花粉是藍黑色.根據(jù)這個特性,利用純合糯性水稻與純合非糯性水稻,興趣小組設(shè)計實驗更簡單地證明了孟德爾關(guān)于分離定律的假說.請補充相關(guān)內(nèi)容.
①將純合糯性水稻與純合非糯性水稻雜交,獲得F1種子,播種后獲得F1植株.
②取F1花粉用碘液染色后,在顯微鏡下觀察花粉的顏色并統(tǒng)計比例.
③若橙紅色花粉:藍黑色花粉=1:1則證明了孟德爾的假說是正確的.

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同步練習(xí)冊答案