20．如圖是在不同光照強(qiáng)度下測(cè)得的桑樹(shù)與大豆間作（兩種隔行種植）和大豆單作（單獨(dú)種植）時(shí)大豆的光合速率．假設(shè)間作與單作農(nóng)作物間的株距、行距均相同．據(jù)圖分析，下列敘述正確的是（　　）
A．與單作相比，間作時(shí)大豆植株的呼吸強(qiáng)度沒(méi)有受到影響
B．光照強(qiáng)度為a時(shí)，影響大豆植株間作和單作光合速率的主要因素均為CO2濃度
C．光照強(qiáng)度為b時(shí)，大豆植株單作固定CO2的速率為20μmol•m-2•s-1
D．大豆植株開(kāi)始積累有機(jī)物時(shí)的最低光照強(qiáng)度單作大于間作

分析 據(jù)圖分析：光合速率隨著光照強(qiáng)度的增大也逐漸增強(qiáng)，最后達(dá)到平衡狀態(tài)，但是單作的最大光合速率大于間作，且間作先達(dá)到飽和點(diǎn)．

解答 解：A、據(jù)圖分析，曲線與縱軸的交點(diǎn)表示呼吸速率，與單作相比，間作時(shí)大豆植株的呼吸強(qiáng)度明顯受到影響，A錯(cuò)誤；
B、光照強(qiáng)度為a時(shí)，曲線處于上升階段，此時(shí)影響大豆植株間作和單作光合速率的主要因素均為自變量光照強(qiáng)度，B錯(cuò)誤；
C、光照強(qiáng)度為b時(shí)，大豆植株單作固定CO2的速率為真正的光合速率=呼吸速率+凈光合速率=4+20=24μmol•m-2•s-1，C錯(cuò)誤；
D、圖中間作的光補(bǔ)償點(diǎn)小于單作的，說(shuō)明大豆植株開(kāi)始積累有機(jī)物時(shí)的最低光照強(qiáng)度單作大于間作，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查光合作用曲線的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系、分析題意以及解決問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．如圖所示，在一株發(fā)生向光彎曲生長(zhǎng)的玉米幼苗上，a表示彎曲部位的向光側(cè)細(xì)胞，b表示彎曲部位的背光側(cè)細(xì)胞．下列分析正確的是（　　）
A．生長(zhǎng)素濃度：a=bB．生長(zhǎng)素濃度：a＜bC．細(xì)胞長(zhǎng)度：a=bD．細(xì)胞長(zhǎng)度：a＞b

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列關(guān)于細(xì)胞生命歷程的敘述，不正確的是（　�。�
A．細(xì)胞發(fā)生衰老和凋亡，不利于多細(xì)胞生物個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育
B．胚胎發(fā)育過(guò)程中既有細(xì)胞的增殖與分化，也有細(xì)胞的凋亡
C．癌細(xì)胞是異常分化的細(xì)胞，機(jī)體清除癌細(xì)胞與細(xì)胞凋亡有關(guān)
D．同一個(gè)體不同種類的細(xì)胞，細(xì)胞器和酶的差異與基因執(zhí)行情況有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列關(guān)于細(xì)胞分化、衰老、凋亡、癌變的敘述，正確的是（　　）
A．細(xì)胞分化過(guò)程中DNA不變，rRNA和tRNA發(fā)生改變
B．細(xì)胞衰老過(guò)程中細(xì)胞核體積增大，細(xì)胞相對(duì)表面積減小
C．細(xì)胞凋亡過(guò)程中基因不能表達(dá)，代謝活動(dòng)停止
D．細(xì)胞癌變過(guò)程中基因發(fā)生突變，細(xì)胞周期縮短

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．組成細(xì)胞的元素和化合物是生命活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，下列關(guān)于細(xì)胞內(nèi)元素和化合物的敘述，正確的是（　�。�
A．組成活細(xì)胞的主要元素中C的含量最高，因此C是細(xì)胞內(nèi)最基本、最核心的元素
B．氨基酸脫水縮合產(chǎn)生水，水中的H全部來(lái)自氨基
C．激素可作為信息分子影響細(xì)胞的代謝活動(dòng)，但激素并不都是蛋白質(zhì)
D．在人的一生中，細(xì)胞中的$\frac{自由水}{結(jié)合水}$的值逐漸上升

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．馬術(shù)用馬應(yīng)具有“跑得快、身軀龐大沉穩(wěn)、安靜”等特點(diǎn)．一馬場(chǎng)從國(guó)外引進(jìn)一匹雄性阿拉伯馬（跑得快）和一匹雌性佩爾什馬（身軀龐大沉穩(wěn)、安靜），希望利用這兩匹馬和一群本地馬來(lái)培育馬術(shù)用馬．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）利用這兩匹進(jìn)口馬雜交，子代產(chǎn)生的變異來(lái)源主要是基因重組．
（2）從本地母馬中選擇健康的、繁殖能力強(qiáng)的作為代孕馬，將進(jìn)口馬配種后收集其胚胎，并培養(yǎng)到適宜階段移植到代孕母馬體內(nèi)，從而快速獲得更多雜交子代．胚胎細(xì)胞所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)尚未完全搞清楚，所以培養(yǎng)液需加入動(dòng)物血清（或血清，血漿）．培養(yǎng)得到的胚胎可以通過(guò)胚胎分割技術(shù)提高其利用率．
（3）歐洲各地有很多馬術(shù)用馬培育基地，可建議馬場(chǎng)直接購(gòu)買其（冷凍）胚胎，無(wú)須再購(gòu)買種畜，以節(jié)省大量資金．
（4）研究者設(shè)想，取優(yōu)良品種的耳細(xì)胞傳代培養(yǎng)在10代以內(nèi)，將培養(yǎng)得到的耳細(xì)胞注入到MⅡ（減數(shù)第二次分裂）期的去核卵母細(xì)胞內(nèi)，構(gòu)建并培養(yǎng)得到重組胚胎，移植到代孕母馬體內(nèi)，即得到大量?jī)?yōu)良品種．該設(shè)想涉及到的生物工程技術(shù)手段有動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)、體細(xì)胞核移植和胚胎移植技術(shù)（至少答出兩點(diǎn)）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列有關(guān)高中生物實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)材料、試劑的使用及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述正確的是（　�。�
A．用甲基綠染液給紫色洋蔥鱗片葉外表皮染色，觀察細(xì)胞內(nèi)DNA的分布
B．制備細(xì)胞膜前，向豬血細(xì)胞中加適量蒸餾水稀釋制成細(xì)胞稀釋液
C．用健那綠給黑藻細(xì)胞染色觀察藍(lán)綠色的線粒體
D．用蘇丹Ⅲ給花生子葉切片染色，用顯微鏡可以觀察到橘黃色的脂肪顆粒

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．胃內(nèi)的酸性環(huán)境是通過(guò)質(zhì)子泵維持的，質(zhì)子泵催化1分子的ATP水解所釋放的能量，可驅(qū)動(dòng)1個(gè)H+從胃壁細(xì)胞進(jìn)入胃腔和1個(gè)K+從胃腔進(jìn)入胃壁細(xì)胞，K+又可經(jīng)通道蛋白順濃度進(jìn)入胃腔．下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．質(zhì)子泵的化學(xué)本質(zhì)可能是蛋白質(zhì)
B．H+從胃壁細(xì)胞進(jìn)入胃腔的方式是主動(dòng)運(yùn)輸
C．胃壁細(xì)胞內(nèi)K+的含量影響細(xì)胞內(nèi)液滲透壓的大小
D．K+進(jìn)出胃壁細(xì)胞的跨膜運(yùn)動(dòng)運(yùn)輸方式是相同的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．受體是一種能夠識(shí)別和選擇性結(jié)合某種信號(hào)分子的大分子物質(zhì)，多為糖蛋白，據(jù)靶細(xì)胞上受體存在的部位，可將受體分為細(xì)胞受體和細(xì)胞表面受體．下列供選項(xiàng)中，含有N元素及可與受體結(jié)合的分別有（　　）項(xiàng)？
①磷脂    ②抗體    ③甘氨酸     ④纖維素   ⑤尿嘧啶  ⑥葉綠素   ⑦胰島素    ⑧淀粉酶．
A．6  2B．6  1C．7  2D．7  1

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