【題目】DNA熔解溫度(Tm)是使DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)解開一半時(shí)所需要的溫度，不同種類DNA的Tm值不同。如圖表示DNA分子中G＋C含量(占全部堿基的比例)與Tm的關(guān)系。下列有關(guān)敘述，不正確的是(　　)

A. 一般來(lái)說(shuō)，DNA分子的Tm值與G＋C含量呈正相關(guān)

B. Tm值相同的DNA分子中G＋C的數(shù)量有可能不同

C. 維持DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的主要化學(xué)鍵有磷酸二酯鍵和氫鍵

D. DNA分子中G與C之間的氫鍵總數(shù)比A與T之間多

【答案】D

【解析】曲線圖顯示：當(dāng)DNA熔解溫度（Tm）高于70℃時(shí)，（G＋C）的含量隨Tm的升高而升高，A項(xiàng)正確；Tm值相同的DNA分子，它們所含的（G＋C）的比例相同，但（G＋C）的數(shù)量有可能不同，B項(xiàng)正確；每條鏈中的脫氧核苷酸之間是通過(guò)磷酸二酯鍵連接，兩條鏈之間的堿基通過(guò)氫鍵連接，可見(jiàn)維持DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的主要化學(xué)鍵有磷酸二酯鍵和氫鍵，C項(xiàng)正確；DNA分子中，每個(gè)G與C堿基對(duì)之間有3個(gè)氫鍵，每個(gè)A與T堿基對(duì)之間有2個(gè)氫鍵，但整個(gè)DNA分子中，G與C堿基對(duì)的數(shù)目不一定多于A與T堿基對(duì)的數(shù)目，因此DNA分子中G與C之間的氫鍵總數(shù)不一定比A與T之間多，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】研究人員在密閉廣口瓶中用二氧化碳緩沖液培養(yǎng)小球藻，在適宜溫度條件下，先給予6小時(shí)適宜光照然后再置于黑暗條件下6小時(shí)，溶液pH的變化情況并如下圖所示，回答下列有關(guān)問(wèn)題：

（1）AC段與CE段比較，小球藻細(xì)胞中直接產(chǎn)生ATP的不同部位是__________。如果繼續(xù)延長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)時(shí)間，最終細(xì)胞中產(chǎn)生二氧化碳的主要場(chǎng)所是__________。

（2）AB、BC段線段的“斜率”不同，你認(rèn)為主要的影響因素有__________。

（3）研究人員加大二氧化碳緩沖液的濃度（仍將pH調(diào)到7)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)小球藻的光合速率并沒(méi)有提高反而降低，造成該現(xiàn)象的主要原因可能是__________。

（4）桃農(nóng)發(fā)現(xiàn)干旱較正常灌水的桃樹幼苗根系數(shù)量多且分布深，科研人員對(duì)干旱及干旱恢復(fù)后，桃樹幼苗光合產(chǎn)物分配進(jìn)行了研究。將長(zhǎng)勢(shì)一致的桃樹幼苗平均分成正常灌水、干旱、干旱恢復(fù)三組，只在幼苗枝條中部成熟葉片給以14CO2，檢測(cè)光合產(chǎn)物的分布如圖。

①由圖可知，干旱處理后，14CO2供給葉的光合產(chǎn)物__________減少，與幼葉和莖尖相比，細(xì)根獲得光合產(chǎn)物的量__________，表明干旱處理的細(xì)根比幼葉和莖尖__________。

②幼葉和莖尖干旱恢復(fù)供水后，__________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)與方法的敘述，錯(cuò)誤的是( )

A．利用光學(xué)顯微鏡觀察細(xì)胞膜磷脂雙分子層

B．?dāng)?shù)據(jù)測(cè)量應(yīng)力求精確，因而需要多次測(cè)量求平均值

C．沃森和克里克研究DNA分子結(jié)構(gòu)時(shí)，運(yùn)用了建構(gòu)物理模型的方法

D．孟德爾采用從一對(duì)相對(duì)性狀到多對(duì)相對(duì)性狀等研究方法成功發(fā)現(xiàn)了兩大遺傳定律

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)基因在染色體上的敘述，不正確的是（ ）

A．薩頓用類比推理法提出了“基因在染色體上”的假說(shuō)

B．孟德爾用“非同源染色體上的非等位基因自由組合”闡述了基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)

C．摩爾根用假說(shuō)一演繹法證明了基因在染色體上

D．一條染色體上有許多基因，基因在染色體上呈線性排列

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)人類遺傳病的敘述,正確的是

A. 男性X染色體上的致病基因可以傳給兒子

B. 女性X染色體上的致病基因不會(huì)傳給兒子

C. 多基因遺傳病可根據(jù)自由組合定律推測(cè)其發(fā)病率

D. 21三體綜合征患者不可能產(chǎn)生正常配子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】實(shí)驗(yàn)小組為探究某雌雄同株植物果形的圓形和卵圓形這—對(duì)相對(duì)性狀的遺傳特點(diǎn)，利用純合的圓形、卵圓形植株進(jìn)行如下雜交實(shí)驗(yàn)(不考慮突變）：

（1）通過(guò)圖解中雜交__________能推斷控制上述植物果形的基因不位于線粒體或葉綠體中。

（2）有研究者提出假設(shè)：該植物這一相對(duì)性狀由2對(duì)等位基因控制，其遺傳遵循基因自由組合定律。

①實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)進(jìn)行了探究：用上述雜交組合中的F1和親本中卵圓形植株雜交，產(chǎn)生的子代表現(xiàn)型及比例為卵圓形：圓形=1：3。則甲組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果___________(填“能”或“不能”）支持上述假設(shè)。

②實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)另選取純合的圓形植株和卵圓形植株進(jìn)行雜交得F1，F(xiàn)1與卵圓形植株雜交，產(chǎn)生的子代表現(xiàn)型及比例為卵圓形:圓形=1:1，與上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同，請(qǐng)解釋出現(xiàn)此實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因是_________。(相關(guān)基因用A、a、B、b表示）

（3）若實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)繼續(xù)讓①中所用的F1植株自花傳粉獲得子代，則理論上子代圓形植株中有_____(填比例)的植株自交后代分離比為卵圓形：圓形=1:3。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于鈉與乙醇、鈉與水反應(yīng)的對(duì)比中不正確的是(　　)
A.反應(yīng)現(xiàn)象相同
B.氣體產(chǎn)物相同
C.反應(yīng)后的液體都顯堿性
D.都是置換反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】景觀式人工生態(tài)濕地兼具觀賞與污水處理功能。圖甲表示人工濕地部分成分之間的關(guān)系，圖乙表示圖甲中某好氧細(xì)菌的種群數(shù)量變化曲線，請(qǐng)回答：

（1）圖甲中的細(xì)菌屬于生態(tài)系統(tǒng)的_______________（成分），藻類中的碳元素以______________形式傳遞給細(xì)菌。

（2）圖乙中與K值對(duì)應(yīng)的點(diǎn)是_______________，若浮游藻類過(guò)度繁殖會(huì)導(dǎo)致K值_____________。bc段種群的出生率_____________（填“＞”、“＝”或“＜”）死亡率。

（3）對(duì)人工濕地中的植物進(jìn)行合理配置，可以提高景觀的觀賞效果，這體現(xiàn)了生物多樣性的_______________價(jià)值，而人為的控制改變了群落演替的_______________。

（4）人工濕地?fù)碛休^多的生物種類和數(shù)量，提高了生態(tài)系統(tǒng)的_______________能力。利用生態(tài)系統(tǒng)處理污水，可實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的循環(huán)利用，提高_______________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】夏季晴朗的白天，某植物葉片光合作用強(qiáng)度的變化曲線如圖所示，據(jù)圖回答下列問(wèn)題。

（1）曲線AB段表明隨光照增強(qiáng)____________________。

（2）對(duì)于C點(diǎn)光合作用強(qiáng)度減弱的解釋是：由于中午__________過(guò)高，________作用過(guò)大，葉片的氣孔關(guān)閉，光合作用原料之一的________供應(yīng)大量減少，以至______反應(yīng)階段植物體內(nèi)的五碳化合物不能與之結(jié)合，使______________形成大為減少。

（3）DE段光合作用強(qiáng)度下降的原因是______________，以至光合作用________反應(yīng)產(chǎn)生的__________減少，因而影響________反應(yīng)的進(jìn)行。

（4）如用14CO2示蹤，在光合作用過(guò)程中，14C在下列分子中的轉(zhuǎn)移途徑是（____）

A．14CO2→葉綠素→ADP

B．14CO2→ATP→糖類

C．14CO2→三碳化合物→糖類

D．14CO2→葉綠素→ATP

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