如圖所示是動(dòng)植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問題(題中如有“[]”,請(qǐng)?jiān)谄渲袑懗鼋Y(jié)構(gòu)的標(biāo)號(hào),橫線上寫有關(guān)內(nèi)容):
(1)圖中動(dòng)植物細(xì)胞都具有,但功能不同的細(xì)胞器是[
 
]
 

(2)A細(xì)胞為胰腺細(xì)胞,若注射放射性同位素3H標(biāo)記的氨基酸,則放射性同位素在細(xì)胞器中的出現(xiàn)順序?yàn)椋ㄌ顖D中的數(shù)字)
 
;B細(xì)胞中,含有色素分子的細(xì)胞器為(填圖中的數(shù)字)
 

(3)制作紅茶的關(guān)鍵過程是“將細(xì)胞揉破”,這一過程的目的是破壞生物膜系統(tǒng)使酚氧化酶與酚類接觸,底物被氧化成棕褐色的物質(zhì),從而使茶葉變褐色,圖中參與組成生物膜系統(tǒng)的細(xì)胞器有(填序號(hào))
 
.制作綠茶(茶葉為綠色)過程中有熱鍋炒的關(guān)鍵步驟,這一步驟的目的是
 

(4)圖中B細(xì)胞構(gòu)成的組織不是理想的鑒定還原糖的實(shí)驗(yàn)材料,為什么?
 
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,檢測(cè)還原糖的實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:分析題圖:圖示是動(dòng)植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,其中A為動(dòng)物細(xì)胞,B為植物細(xì)胞.結(jié)構(gòu)①為中心體;結(jié)構(gòu)②為內(nèi)質(zhì)網(wǎng);結(jié)構(gòu)③為核糖體;結(jié)構(gòu)④為細(xì)胞核;結(jié)構(gòu)⑤為細(xì)胞膜;結(jié)構(gòu)⑥為線粒體;結(jié)構(gòu)⑦為高爾基體;結(jié)構(gòu)⑧為細(xì)胞壁;結(jié)構(gòu)⑨為液泡;結(jié)構(gòu)⑩為葉綠體.
解答: 解:(1)⑦高爾基體在兩種細(xì)胞中的功能不同.在植物細(xì)胞與細(xì)胞壁的形成有關(guān),在動(dòng)物細(xì)胞中與細(xì)胞分泌物的形成有關(guān).
(2)分泌蛋白最初是在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的③核糖體中由氨基酸形成多肽,然后進(jìn)入②內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行加工,形成有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì),內(nèi)質(zhì)網(wǎng)以“出芽”形式形成囊泡,包裹著要運(yùn)輸?shù)牡鞍踪|(zhì)到達(dá)⑦高爾基體,并實(shí)現(xiàn)膜融合.在此時(shí),對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)一步修飾加工,然后再形成囊泡,移動(dòng)到細(xì)胞膜,再次實(shí)現(xiàn)膜融合,并將蛋白質(zhì)分泌到細(xì)胞外;
B細(xì)胞中,含有色素分子的細(xì)胞器為⑨液泡、⑩葉綠體.
(3)圖中參與組成生物膜系統(tǒng)的細(xì)胞器有②內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、⑥線粒體、⑦高爾基體、⑨液泡、⑩葉綠體;制作綠茶(茶葉為綠色)過程中有熱鍋炒的關(guān)鍵步驟,這一步驟的目的是使酶失活.
(4)B細(xì)胞內(nèi)(或葉綠體和液泡)含有色素,會(huì)將實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的顏色掩蓋,影響觀察,因此不能用B作觀察葉綠體的實(shí)驗(yàn)材料.
故答案為:
(1)[⑦]高爾基體
(2)③→②→⑦⑨⑩
(3)②⑥⑦⑨⑩使酶失活
(4)細(xì)胞內(nèi)含有色素,會(huì)將實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的顏色掩蓋,影響觀察
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中結(jié)構(gòu)的名稱;識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于細(xì)胞生命活動(dòng)的敘述,正確的是(  )
A、卵細(xì)胞體積較大,有利于提高細(xì)胞的物質(zhì)交換效率
B、由細(xì)胞構(gòu)成的生物,在生長(zhǎng)發(fā)育過程中都有細(xì)胞的分化
C、被病原體感染的細(xì)胞的清除,是通過細(xì)胞凋亡完成的
D、致癌因子會(huì)損傷細(xì)胞的DNA分子,形成原癌基因和抑癌基因,導(dǎo)致細(xì)胞癌變

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科目:高中生物 來源: 題型:

閱讀資料并結(jié)合圖示回答有關(guān)問題:
乙酰膽堿酯酶能催化神經(jīng)遞質(zhì)--乙酰膽堿的水解,使神經(jīng)遞質(zhì)在完成神經(jīng)興奮的傳遞任務(wù)之后,盡快消失.有機(jī)磷殺蟲劑能專門抑制動(dòng)物乙酰膽堿酯酶的活性,使乙酰膽堿不能很快消失,肌肉細(xì)胞就會(huì)處于持續(xù)興奮之中,表現(xiàn)為震顫不已,直到死亡.

(1)突觸是由圖乙中的
 
(填序號(hào))構(gòu)成.圖乙①
 
 中的物質(zhì)釋放的方式是
 
,它將與突觸后膜上的
 
結(jié)合,從而使突觸后膜產(chǎn)生
 
.該物質(zhì)的釋放過程與細(xì)胞膜的
 
有關(guān).
(2 )生物膜包括
 
,由圖乙可看出,突觸后膜的相對(duì)面積較大,其生理意義是
 

(3)興奮通過突觸的速度比在神經(jīng)纖維上的速度要慢得多,興奮通過突觸速度變慢的原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家通過研究種間捕食關(guān)系,構(gòu)建了捕食者--獵物模型,如下圖所示(圖中箭頭所指方向代表曲線變化趨勢(shì)).據(jù)圖回答:
(1)該模型屬于
 
(填“物理”、“概念”或“數(shù)學(xué)”)模型,其曲線變化趨勢(shì)反映了生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在的
 
調(diào)節(jié).
(2)捕食者與獵物在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展,這就是
 

捕食者的存在對(duì)獵物也是有益的,因?yàn)椴妒痴咚缘舻拇蠖嗍谦C物中的年老、病弱或年幼的個(gè)體,同時(shí)往往捕食種群數(shù)量較
 
(填“大”或“小”)的獵物物種.
(3)僅從該模型分析,圖中最可能代表獵物和捕食者K值的數(shù)據(jù)分別為
 
 

(4)請(qǐng)用該模型解釋捕食者和獵物的種群數(shù)量均能維持相對(duì)穩(wěn)定的原因:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)回答:
(1)圖示為
 
細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖.
(2)蛋白質(zhì)合成場(chǎng)所是[
 
]
 
,與該結(jié)構(gòu)合成有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 

(3)圖中具有雙層膜的結(jié)構(gòu)有
 
(填編號(hào)),其中RNA從細(xì)胞核中進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)穿過
 
層磷脂雙分子層.
(4)該圖所示細(xì)胞中能夠提取到色素的結(jié)構(gòu)有
 
(填名稱).

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1是神經(jīng)-肌肉接頭,其結(jié)構(gòu)和功能與突觸類似.當(dāng)興奮傳導(dǎo)至突觸小體時(shí),突觸間隙中的Ca2+通過突觸前膜上的Ca2+通道內(nèi)流,導(dǎo)致突觸小泡與突觸前膜融合,釋放神經(jīng)遞質(zhì)(如圖2).請(qǐng)回答有關(guān)問題:

(1)傳出神經(jīng)末梢及其支配的肌肉在反射弧中稱為
 

(2)神經(jīng)遞質(zhì)的釋放依賴于細(xì)胞膜具有
 
特點(diǎn),神經(jīng)遞質(zhì)盡管是小分子物質(zhì),但仍通過圖示方式釋放到突觸間隙,其意義在于
 

(3)乙酰膽堿屬于一種興奮性神經(jīng)遞質(zhì),當(dāng)乙酰膽堿與肌細(xì)胞膜上相應(yīng)受體結(jié)合后,引起肌細(xì)胞收縮.α-銀環(huán)蛇毒能與乙酰膽堿受體結(jié)合,α-銀環(huán)蛇毒中毒時(shí),肌肉表現(xiàn)是
 

(4)結(jié)合圖中信息解釋人體血鈣低時(shí),肌肉抽搐的原因
 

(5)“肉毒毒素美容”已經(jīng)成為時(shí)下普遍接受的面部除皺方式.肉毒毒素是肉毒桿菌分泌的一種神經(jīng)毒素,能特異地與突觸前膜上Ca2+通道結(jié)合.結(jié)合圖解分析“肉毒毒素美容”的原理:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是酵母菌細(xì)胞正在進(jìn)行出芽生殖的模式圖,據(jù)圖回答.
(1)酵母菌為
 
 核生物,判斷的理由是
 

(2)2是
 
,酵母菌與植物細(xì)胞相比,所共有的結(jié)構(gòu)包括
 

(3)酵母菌在生命結(jié)構(gòu)的層次中對(duì)應(yīng)于
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某池塘內(nèi)存在一條由甲、乙、丙三種生物構(gòu)成的食物鏈,如圖表示甲、乙、丙在水塘中不同深度的分布狀況.下列說法正確的是(  )
A、乙與丙之間既存在捕食關(guān)系也存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
B、甲、乙、丙在生態(tài)學(xué)上可以構(gòu)成一個(gè)生物群落
C、乙與甲之間的數(shù)量比值可以表明能量傳遞效率
D、影響甲分布的物理信息主要來源于無機(jī)環(huán)境

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科目:高中生物 來源: 題型:

線粒體和葉綠體都是進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換的細(xì)胞器,下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、兩者都能產(chǎn)生ATP
B、兩者都含有磷脂、DNA和多種酶
C、兩者都含有內(nèi)膜和外膜
D、進(jìn)行有氧呼吸的生物均有線粒體,植物細(xì)胞都有葉綠體

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