分析 根據題意和圖示分析可知:
圖1中①為轉錄過程,②為翻譯過程,③過程表示PER蛋白能進入細胞核,調節(jié)per基因的轉錄過程.
圖2表示轉錄;
圖3表示翻譯.
細胞的全能性是指已經分化的細胞,仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能.細胞具有全能性的原因是細胞包含有該物種所特有的全套遺傳物質,都有發(fā)育成為完整個體所必需的全部基因.
解答 解:(1)由于細胞的全能性,per基因存在于包括下丘腦SCN細胞在內的所有正常細胞中.由于該基因的表達產物與晝夜節(jié)律有關,因此PER基因表達產物的濃度變化周期約為24小時.
(2)據圖1中的過程③可知,PER蛋白的合成調節(jié)機制為(負)反饋調節(jié).根據多肽鏈的長短,可判斷核糖體在圖中移動的方向是從右向左.
(3)圖2表示轉錄,對應于圖1中的過程①,圖3表示翻譯,對應于圖1中的過程②,圖2中轉錄的堿基配對方式與圖3中翻譯不同的是T-A.
(4)轉錄過程進行需要RNA聚合酶催化;密碼子是mRNA上的三個相鄰的堿基,因此圖3中決定氨基酸“天”的密碼子是GAC.
(5)長期營養(yǎng)不良,會影響人體晝夜節(jié)律,并使睡眠質量降低.據圖3分析,可能的原因是體內氨基酸水平較低,部分tRNA由于沒有攜帶氨基酸而成為空載tRNA,空載tRNA進入核糖體,導致PER蛋白的合成終止,而影響人體晝夜節(jié)律.
故答案為:
(1)是 24
(2)(負)反饋調節(jié) 由右向左
(3)①②T-A
(4)RNA聚合 GAC
(5)PER蛋白的合成
點評 本題以下丘腦SCN細胞和PER蛋白為素材,結合轉錄和翻譯圖,考查基因表達的相關知識,解答本題的關鍵是分析圖解,結合所學的知識,對各小題作出正確的判斷.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 它揭示了動植物細胞的統(tǒng)一性和生物體結構的統(tǒng)一性 | |
B. | 魏爾肖的著名論斷是對細胞學說的重要補充 | |
C. | 創(chuàng)立者主要是施萊登和施旺 | |
D. | 它揭示了動植物細胞的多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 呼吸商越大,細胞有氧呼吸越強,無氧呼吸越弱 | |
B. | b點有氧呼吸強度比a點時小 | |
C. | 為延長蘋果的保存時間,最好將氧分壓調至c點 | |
D. | c點以后細胞呼吸強度不隨氧分壓變化而變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 反應產物對固定化酶的活性沒有影響 | |
B. | 實驗室常用吸附法制備固定化酵母細胞 | |
C. | 若發(fā)酵底物是大分子,則固定化細胞優(yōu)于固定化酶 | |
D. | 固定化細胞技術在多步連續(xù)催化反應方面優(yōu)勢明顯 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 染色質的組成成分主要是DNA和蛋白質 | |
B. | 細胞核中可進行遺傳物質的復制和轉錄 | |
C. | 有絲分裂過程中存在核膜的消失和重現 | |
D. | 小分子物質可以通過核孔,大分子物質不能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP一定在細胞器中產生 | |
B. | 在有光條件下,葉綠體中才能合成ATP | |
C. | 螢火蟲發(fā)光的能量是由ADP轉換成ATP時提供的 | |
D. | 劇烈運動是,肌細胞中的$\frac{ATP}{ADP}$的比值上升 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 體液免疫過程中,B細胞可直接接受抗原刺激增殖、分化為效應B細胞 | |
B. | 二次免疫比初次免疫效果強,是由于記憶細胞的緣故 | |
C. | 病毒通常是先進行體液免疫后進行細胞免疫 | |
D. | 抗體、淋巴因子、溶菌酶都屬于免疫活性物質 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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