圖1是生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸示意圖,其中離子通道是一種通道蛋白,通道蛋白是橫跨質(zhì)膜的親水性通道,允許適當(dāng)大小的離子順濃度梯度通過(guò).圖2表示磷脂在細(xì)胞膜內(nèi)外兩側(cè)分布的百分比.請(qǐng)據(jù)圖分析,下列敘述不正確的是( 。
A、圖Ⅰ所示生物膜最可能是細(xì)胞膜,因?yàn)橛刑堑鞍锥?/span>
B、物質(zhì)通過(guò)離子通道需要消耗ATP
C、由圖1和圖2可知,膜脂和膜蛋白在細(xì)胞膜上的分布是不對(duì)稱(chēng)的
D、若丁是受體,則丁的化學(xué)成分為糖蛋白
考點(diǎn):細(xì)胞膜的成分,細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專(zhuān)題:
分析:細(xì)胞膜又稱(chēng)細(xì)胞質(zhì)膜.細(xì)胞表面的一層薄膜.有時(shí)稱(chēng)為細(xì)胞外膜或原生質(zhì)膜.細(xì)胞膜的化學(xué)組成基本相同,主要由脂類(lèi)、蛋白質(zhì)和糖類(lèi)組成.各成分含量分別約為50%、40%、2%~10%.其中,脂質(zhì)的主要成分為磷脂和膽固醇.此外,細(xì)胞膜中還含有少量水分、無(wú)機(jī)鹽與金屬離子等.
蛋白的種類(lèi)和數(shù)量決定了細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性,而糖蛋白具有細(xì)胞識(shí)別、保護(hù)和潤(rùn)滑等功能,脂在細(xì)胞膜內(nèi)外兩側(cè)分布的百分比不同,說(shuō)明細(xì)胞膜的成分在膜上的分布是不對(duì)稱(chēng)的.
解答: 解:A、圖1中糖蛋白分布在膜外,糖蛋白主要存在于細(xì)胞膜上,則該圖最可能是細(xì)胞膜,A正確;
B、被動(dòng)運(yùn)輸過(guò)程不需要消耗能量,B錯(cuò)誤;
C、圖1中糖蛋白分布在膜外,圖2中磷脂在細(xì)胞膜內(nèi)外兩側(cè)分布的百分比不同,說(shuō)明細(xì)胞膜的成分在膜上的分布是不對(duì)稱(chēng)的,C正確;
D、蛋白的種類(lèi)和數(shù)量決定了細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性,而糖蛋白具有細(xì)胞識(shí)別(如受體)、保護(hù)和潤(rùn)滑等功能,D正確;
 故選:B
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)、功能、物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸?shù)认嚓P(guān)知識(shí),意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀(guān)點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某物種種群數(shù)量的變化圖,下列分析正確的是( 。
A、調(diào)查物種種群數(shù)量時(shí)只能用樣方法
B、第20~30年間種群的增長(zhǎng)率為0
C、由A到B種群數(shù)量越來(lái)越少,由B到C種群數(shù)量越來(lái)越多
D、C點(diǎn)之后種群數(shù)量不會(huì)發(fā)生變化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

不會(huì)造成食物鏈縮短的有( 。
A、稻田養(yǎng)魚(yú)B、圍湖造田
C、物種入侵D、砍伐森林

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

幾百年來(lái)在珠江三角洲區(qū)流行的“;~(yú)塘”是將低洼稻田挖深作塘,塘內(nèi)養(yǎng)魚(yú),塘基上種桑,用桑養(yǎng)蠶,蠶糞養(yǎng)魚(yú),魚(yú)糞肥塘,塘泥作肥料,從而獲得稻、魚(yú)、蠶三豐收.下列有關(guān)“桑基魚(yú)塘”的說(shuō)法正確的是( 。
A、該生態(tài)系統(tǒng)在一定程度上實(shí)現(xiàn)了對(duì)能量的多級(jí)利用
B、該生態(tài)系統(tǒng)是生態(tài)農(nóng)業(yè)的雛形
C、該生態(tài)系統(tǒng)物種多樣性得到了較好的保護(hù)
D、該生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的維持不需要人的干預(yù)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某小組研究光對(duì)同一種植物幼苗生長(zhǎng)的影響,設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示:

請(qǐng)預(yù)測(cè):幾天后,實(shí)驗(yàn)裝置Ⅰ~Ⅲ中幼苗的正確形態(tài)可能是(  )
A、(1)B、(2)
C、(3)D、(4)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

園藝工作者以野生的闊葉風(fēng)鈴草為材料,人工誘導(dǎo)形成多倍體.相關(guān)敘述正確的是(  )
A、檢測(cè)染色體時(shí),用卡諾氏液固定細(xì)胞后直接染色觀(guān)察
B、檢測(cè)染色體時(shí),不能使用醋酸洋紅溶液作為染色劑
C、經(jīng)誘導(dǎo)處理,植株中僅部分細(xì)胞發(fā)生染色體數(shù)目變異
D、培育出的多倍體高度不育,只能進(jìn)行無(wú)性繁殖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述,正確的是(  )
A、物種的形成可以不經(jīng)過(guò)隔離
B、進(jìn)化的方向與基因突變的方向一致
C、生物進(jìn)化的本質(zhì)是種群基因型頻率的改變
D、共(協(xié))同進(jìn)化可發(fā)生在生物與環(huán)境之間

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示4株相同的蠶豆幼苗分別放在4個(gè)暗箱中一段時(shí)間,其中2號(hào)和4號(hào)暗箱分別在頂部和右側(cè)開(kāi)孔,使光線(xiàn)能射入.如果要研究光與莖生長(zhǎng)的關(guān)系,可選擇的裝置是(  )
A、②④B、③④C、①②D、①③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是反射弧的模式圖(a、b、c、d、e表示反射弧的組成部分,Ⅰ、Ⅱ表示突觸的組成部分),有關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
A、Ⅱ處信號(hào)變化是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)
B、切斷d、刺激b,不會(huì)引起效應(yīng)器收縮
C、興奮在結(jié)構(gòu)c和結(jié)構(gòu)b的傳導(dǎo)速度相同
D、正常機(jī)體內(nèi)興奮在反射弧中的傳導(dǎo)是單向的

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