科研人員圍繞培育四倍體草莓進行了探究,實驗中,每個實驗組選取50株草莓幼苗,并以秋水仙素溶液處理它們的幼芽,得到下圖所示結(jié)果.請分析回答相關(guān)問題:

(1)秋水仙素誘導(dǎo)多倍體的作用機理是
 

(2)從實驗結(jié)果看,影響多倍體誘導(dǎo)率的因素有
 
,誘導(dǎo)形成四倍體草莓適宜的處理方法是
 

(3)鑒定四倍體草莓的方法之一是觀察細胞中的染色體數(shù),鑒定時一般不宜選用當(dāng)代草莓的根尖作材料,原因是
 
.觀察時,最好選擇處于分裂
 
期的細胞.
(4)最新研究發(fā)現(xiàn)多倍體植株葉片上的氣孔有明顯變化.科研人員取生長在同一位置、大小相近的二倍體和四倍體草莓葉片,觀察并統(tǒng)計兩種植株葉片氣孔長、寬度和密度,得到下表:
倍性氣孔長度/μm氣孔寬度/μm氣孔密度/個?mm-2
二倍體22.819.4120.5
四倍體34.729.684.3
實驗結(jié)果表明四倍體植株單位葉面積上氣孔總面積比二倍體植株
 
.聯(lián)系多倍體植株糖類和蛋白質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)含量高,從光合作用角度分析,四倍體植株氣孔呈現(xiàn)上述特點的意義在于
 
考點:染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體
專題:
分析:分析柱形圖:圖中顯示影響多倍體誘導(dǎo)率的因素有秋水仙素濃度和處理時間,其中用2%的秋水仙素溶液處理草莓幼苗1天的誘導(dǎo)率最高.
分析表格:四倍體植株氣孔的長度和寬度都大于二倍體植株,但氣孔密度小于二倍體植株.
解答: 解:(1)秋水仙素誘導(dǎo)多倍體的作用機理是抑制細胞有絲分裂過程中紡錘體的形成,使子染色體不能移向兩極.
(2)由以上分析可知,秋水仙素濃度和處理時間均影響多倍體的誘導(dǎo)率,并且用0.2%的秋水仙素溶液處理草莓幼苗1天,誘導(dǎo)率較高.
(3)由于實驗中僅用秋水仙素溶液處理了草莓的幼芽,沒有處理幼根,所以根細胞中染色體數(shù)目沒有發(fā)生加倍.有絲分裂中期,細胞中染色體形態(tài)穩(wěn)定,數(shù)目清晰,是觀察染色體形態(tài)和數(shù)目的最佳時期.
(4)由表中數(shù)據(jù)可知,四倍體植株單位葉面積上氣孔總面積(長×寬×氣孔密度)比二倍體植株的要大;單位面積上氣孔總面積愈大,單位時間葉片從外界吸收二氧化碳的量就愈多,光合作用強度就愈高.所以四倍體植株氣孔呈現(xiàn)上述特點有利于植株從外界吸收CO2進行光合作用.
故答案為:
(1)抑制細胞有絲分裂過程中紡錘體的形成
(2)秋水仙素濃度和處理時間  用0.2%的秋水仙素溶液處理1天
(3)當(dāng)代草莓植株的根細胞并沒有經(jīng)過誘導(dǎo),染色體數(shù)目沒有發(fā)生加倍  中
(4)大  有利于植株從外界吸收CO2進行光合作用
點評:本題結(jié)合圖表,考查人工誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍、探究實驗、光合作用等知識,要求考生識記人工誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍的方法及原理;能分析柱形圖和表中數(shù)據(jù)提取有效信息和得出正確結(jié)論,屬于考綱識記和理解層次的考查.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

一動物的精原細胞有8條染色體,則次級精母細胞在減數(shù)第二次分裂后期的染色體、染色單體和DNA分子數(shù)分別是( 。
A、4,8,8
B、2,4,8
C、8,16,16
D、8,0,8

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖曲線圖顯示在一個生態(tài)系統(tǒng)中兔和狐貍從1970年到1990年間數(shù)目的變化.
(1)以上曲線圖顯示兔和狐貍有什么具體的生態(tài)關(guān)系?
 

(2)為什么這關(guān)系經(jīng)很多年后,可以增進兔整個種群的生存能力?試用達爾文的觀點解釋之.
 

(3)根據(jù)圖中曲線,試指出兔的數(shù)目1975年到1980年下降的原因.
 
.試推測以上曲線圖沒有顯示而可能引起兔的數(shù)目下降的原因:
 
(答出兩個).
(4)解釋在1980年兔的數(shù)目最少時,狐貍的數(shù)目如何變化.
 
.當(dāng)上述情況出現(xiàn)時,兔的數(shù)目會如何變化?
 

(5)為什么狐貍的數(shù)目最高點總是低于兔的數(shù)目最高點?
 

(6)根據(jù)曲線圖,預(yù)測在1995年:兔的數(shù)目
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

(1)用同位素標記的化合物,不僅化學(xué)性質(zhì)不變而且具有放射性,同位素示蹤法在生物學(xué)的研究中已被廣泛應(yīng)用.試分析下列有關(guān)實驗:
①把用32P標記的磷酸加入細胞培養(yǎng)液中,短時間內(nèi)快速分離出細胞內(nèi)的ATP,發(fā)現(xiàn)部分ATP的末端磷酸基已帶上了放射性標記,這是因為
 
,但是細胞內(nèi)ATP的含量變化不大,這是因為
 

②用35S標記的大腸桿菌T2噬菌體去侵染32P標記DNA的細菌,噬菌體經(jīng)過四次復(fù)制,則子代噬菌體中含有35S的占
 
,含32P的占
 

(2)某同學(xué)模仿荷蘭科學(xué)家溫特做了以下實驗:把切下的玉米尖端放在瓊脂塊上,幾小時后,移去胚芽鞘尖端,將瓊脂切成小塊.再將經(jīng)處理過的瓊脂塊放在切去尖端的玉米胚芽鞘一側(cè),結(jié)果胚芽鞘會朝對側(cè)彎曲生長(如圖所示).由此,該同學(xué)認為玉米胚芽鞘彎曲生長是由于胚芽鞘尖端產(chǎn)生某種化學(xué)物質(zhì)引起的.回答下列問題:
①從實驗結(jié)果到結(jié)論之間的邏輯推理是否嚴謹?
②如果要驗證上述結(jié)論是否正確,應(yīng)該對實驗方案如何改進?

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請據(jù)圖回答:
(1)細胞的識別與細胞膜外表面的
 
有密切關(guān)系,組成該物質(zhì)的兩種單體分別是
 

(2)與細菌細胞相比較,兩者均有且化學(xué)組成相同的結(jié)構(gòu)有
 
.(寫標號)
(3)在觀察洋蔥外表皮質(zhì)壁分離與復(fù)原的實驗中,若在蓋玻片一側(cè)滴加一定濃度的NaCl溶液,可能看到的細胞形態(tài)變化是
 

(4)生物膜系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)和功能上有著緊密的聯(lián)系,其中內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜的主要功能表現(xiàn)在
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是用某植物幼苗胚芽鞘所做的實驗,據(jù)圖回答下列問題:
實驗一:將切下的胚芽鞘尖端C水平放置,分別取兩個瓊脂塊A、B緊貼在C切面上,數(shù)小時后如圖甲所示處理.
實驗二:在左則光照下,將同樣的胚芽尖端(附有瓊脂快X和Y)放在旋轉(zhuǎn)器上勻速旋轉(zhuǎn),數(shù)小時后如圖乙所示處理.

(1)兩天后,胚芽鞘D向
 
生長; 胚芽鞘E生長情況是
 

(2)瓊脂塊X、Y及瓊脂塊A、B中生長素濃度大小關(guān)系為
 

(3)在芹菜的生長過程中,油菜素內(nèi)酯具有一定的促進作用,如表是用不同濃度的油菜素內(nèi)酯水溶液對芹菜幼苗生長影響
組別 清水 濃度a 濃度b 濃度c 濃度d 濃度e
平均株高(cm) 16 20 38 51 42 24
的實驗結(jié)果(表中濃度由a到e依次升高),請回答下列問題:
①該實驗結(jié)果能否說明油菜素內(nèi)酯對芹菜幼苗生長具有兩重性?
 
,理由是
 

②請完善進一步探究油菜素內(nèi)酯促進芹菜生長的最適濃度的實驗步驟:
A.在濃度
 
之間配制系列濃度梯度的油菜素內(nèi)酯水溶液;
B.取同一批種子萌發(fā),選取株高、長勢相同的芹菜幼苗70株,
 
為7組,編號為1、2、3、4、5、6、7;
C.用
 
且適量的上述系列濃度的油菜素內(nèi)酯水溶液分別噴灑對應(yīng)組的芹菜幼苗;
D.在
 
的條件下培養(yǎng)一段時間,
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

馬來西亞某地區(qū)部分菜農(nóng)近年來逐漸棄用農(nóng)藥,轉(zhuǎn)而引入姬蜂來防治蔬菜害蟲吊絲蟲,取得了一定效果.吊絲蟲專吃農(nóng)作物的葉子.姬蜂能將卵產(chǎn)在吊絲蟲體內(nèi),以吊絲蟲內(nèi)部的營養(yǎng)液作為其幼蟲的食物,從而使害蟲無法存活,這種方法稱為生物防治.以下說法不正確的是( 。
A、吊絲蟲和農(nóng)作物、姬蜂和吊絲蟲之間都是捕食關(guān)系
B、農(nóng)藥促使吊絲蟲發(fā)生了定向變異,從而產(chǎn)生了抗藥性
C、姬蜂的引入降低了吊絲蟲的種群密度
D、生物防治方法的優(yōu)點之一是不會造成環(huán)境污染

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科目:高中生物 來源: 題型:

分別對二倍體蕃茄幼葉、三倍體無子西瓜幼葉進行組織培養(yǎng),將形成的多株植物隨機等量分組,編號為A、B、C、D.在適宜的條件下進行不同的處理,能達到預(yù)期結(jié)果的一組是( 。
組號 開花前處理 開花期處理 開花后處理 預(yù)期結(jié)果
A 不套袋 不涂抹生長素溶液 不套袋 無子蕃茄
B 去雄、套袋 涂抹一定濃度生長素溶液 繼續(xù)套袋一段時間后取下 有子蕃茄
C 不套袋 授以二倍體的花粉 不套袋 無子西瓜
D 套袋 不授以花粉 繼續(xù)套袋一段時間 無子西瓜
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖中a、b、c、d分別為細胞染色體變異的模式圖,它們依次屬于( 。
A、三倍體、染色體片段增加、三體、染色體片段缺失
B、三倍體、染色體片段缺失、三體、染色體片段增加
C、染色體片段缺失、三體、染色體片段增加、三倍體
D、三體、染色體片段增加、三倍體、染色體片段缺失

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同步練習(xí)冊答案