分析 分析圖解可知,圖中①表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建,②表示獲取受體細(xì)胞,③表示減數(shù)第二次分裂中期的卵母細(xì)胞,④表示將目的基因?qū)氤衫w維細(xì)胞,⑤表示細(xì)胞核移植,⑥表示胚胎移植.
解答 解:(1)圖中序號①表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建,該操作步驟是基因工程的核心步驟;根據(jù)題意可知,科學(xué)家希望改造小型白豬以獲得人類器官移植的供體,因此用抗原-抗體雜交技術(shù)不能在受體細(xì)胞中檢測到豬抗原,這標(biāo)志著受體細(xì)胞轉(zhuǎn)基因成功.
(2)豬作為人類器官移植的器官供體,最大的障礙是免疫排斥.上圖中,科學(xué)家向豬基因組導(dǎo)人的調(diào)節(jié)基因P,其作用主要是抑制豬抗原基因的表達(dá).
(3)圖中序號②表示從小白豬胎兒組織塊中獲得單個(gè)成纖維細(xì)胞,常需用到胰蛋白酶(或膠原蛋白酶).
(4)圖中序號③表示的是處于減數(shù)第二次分裂中期(或MⅡ中期)時(shí)期的卵母細(xì)胞.
(5)據(jù)圖可知,經(jīng)過⑤操作得到的重組細(xì)胞,其核物質(zhì)的來源有重組DNA和成纖維細(xì)胞.
故答案為:
(1)①抗原抗體雜交 不能
(2)抑制豬抗原基因的表達(dá)
(3)胰蛋白酶(或膠原蛋白酶)
(4)減數(shù)第二次分裂中期(或MⅡ中期)
(5)重組DNA和成纖維細(xì)胞
點(diǎn)評 本題考查基因工程、胚胎工程的相關(guān)知識,要求考生掌握基因工程的操作步驟;識記細(xì)胞核移植的操作對象以及卵母細(xì)胞所處的分裂時(shí)期,再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題,屬于考綱識記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源:2015-2016安徽六安第一中學(xué)高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
在驗(yàn)證生長素類似物A對小麥胚芽鞘(幼苗)伸長影響的實(shí)驗(yàn)中,將如圖1所示取得的切段浸入蒸餾水中1小時(shí)后,再分別轉(zhuǎn)入5種濃度的A溶液(實(shí)驗(yàn)組)和含糖的磷酸鹽緩沖液(對照組)中.在23℃的條件下,避光振蕩培養(yǎng)24小時(shí)后,逐一測量切段長度(取每組平均值),實(shí)驗(yàn)進(jìn)行兩次,結(jié)果見圖2.
請分析并回答:
(1)生長素類似物是對植物生長發(fā)育有重要調(diào)節(jié)作用的一類化合物.本實(shí)驗(yàn)中 mg/L濃度的溶液促進(jìn)切段伸長的效果最明顯。
(2)振蕩培養(yǎng)的目的是:①增加溶液中的 以滿足切段細(xì)胞呼吸的需求;②使切段與溶液成分接觸更均勻。
(3)圖2中,濃度為O.OOlmg/L的溶液對切段伸長 (選填“有”或“無”)促進(jìn)作用;與濃度為lmg/L的結(jié)果相比,濃度為10mg/L的溶液對切段的影響是 。
圖2中,濃度為0.1mg/L時(shí)實(shí)驗(yàn)二所得數(shù)據(jù)與實(shí)驗(yàn)一偏差較大,在做原始記錄時(shí)對該數(shù)據(jù)應(yīng) (選填下列選項(xiàng)前的字母)
A.舍棄 B.修改 C.如實(shí)填寫
為檢驗(yàn)該濃度下相關(guān)數(shù)據(jù)的可靠性,還應(yīng) 。
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科目:高中生物 來源:2015-2016安徽合肥第一中學(xué)高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
分離纖維素分解菌的實(shí)驗(yàn)過程中操作錯誤的是
A.經(jīng)選擇培養(yǎng)后將樣品涂布到鑒別纖維素分解菌的培養(yǎng)基上
B.富集培養(yǎng)這一步可省略,但培養(yǎng)的纖維素分解菌少
C.經(jīng)稀釋培養(yǎng)后,用剛果紅染色
D.對照組可用同樣量的培養(yǎng)液涂布到不含纖維素的培養(yǎng)基上
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科目:高中生物 來源:2015-2016安徽合肥第一中學(xué)高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列哪項(xiàng)敘述完全符合生態(tài)經(jīng)濟(jì)
①建立“原料一產(chǎn)品一原料一產(chǎn)品”的無廢料生產(chǎn)體系
②在資源不增加甚至減少的條件下實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長
③可以實(shí)現(xiàn)物質(zhì)和能量的多級循環(huán)利用
④先生產(chǎn)后治理,提高經(jīng)濟(jì)效益
A.①② B.①②③ C.②③ D.②③④
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科目:高中生物 來源:2015-2016安徽合肥第一中學(xué)高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如下圖是胚胎干細(xì)胞分離途徑示意圖。下列說法正確的是
A.圖中A所示細(xì)胞將來能夠發(fā)育成胎膜和胎盤
B.胚胎干細(xì)胞的體積和細(xì)胞核都較小
C.胚胎干細(xì)胞可以增殖而不發(fā)生分化
D.利用胚胎干細(xì)胞培育的人造器官正在大規(guī)模應(yīng)用
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 非等位基因之間自由組合,不存在相互作用 | |
B. | 雜合子與純合子的基因型不同,表現(xiàn)型也不同 | |
C. | 孟德爾的測交實(shí)驗(yàn)方法只能用于檢測Fl的基因型 | |
D. | F2的9:3:3:1的性狀分離比一定依賴非同源染色體的隨機(jī)組合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 磷脂的合成--內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | B. | 乳酸的生成--細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) | ||
C. | 細(xì)胞壁--高爾基體 | D. | DNA的復(fù)制--細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雜交育種利用基因的自由組合原理 | |
B. | 地理隔離定會造成生殖隔離 | |
C. | 搬運(yùn)目的基因的運(yùn)載工具是細(xì)菌質(zhì);蚴删w | |
D. | 眼淚不屬于內(nèi)環(huán)境 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 全為15N和15N的DNA | |
B. | 既有15N和15N的DNA又有15N和14N的DNA | |
C. | 全為14N和14N的DNA | |
D. | 既有14N和14N的DNA又有15N和14N的DNA |
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