分析 1、據(jù)圖分析:圖1的接種方法是平板劃線法,圖2的接種方法是稀釋涂布平板法.
2、微生物常見的接種的方法
①平板劃線法:將已經(jīng)熔化的培養(yǎng)基倒入培養(yǎng)皿制成平板,接種,劃線,在恒溫箱里培養(yǎng).在線的開始部分,微生物往往連在一起生長,隨著線的延伸,菌數(shù)逐漸減少,最后可能形成單個菌落.
②稀釋涂布平板法:將待分離的菌液經(jīng)過大量稀釋后,均勻涂布在培養(yǎng)皿表面,經(jīng)培養(yǎng)后可形成單個菌落.
解答 解:(1)制備實驗所需的培養(yǎng)基時,在各成分都溶化后和分裝前,要進行的是調(diào)整pH和滅菌,對培養(yǎng)基進行滅菌的常用方法是高壓蒸汽滅菌.倒平板時要待平板冷凝后,將平板倒置,其主要原因是防止培養(yǎng)皿蓋上的冷凝水落入培養(yǎng)基造成污染,還能促進培養(yǎng)基表面水分的揮發(fā).
(2)該小組可采用圖②所示的稀釋涂布平板法檢測水樣中的細菌含量.微生物培養(yǎng)過程應該進行無菌操作,配制的培養(yǎng)基要進行高壓蒸汽滅菌,可以將滅菌后的空白平板進行培養(yǎng)以檢測培養(yǎng)基滅菌是否徹底.由題意知1ml水樣中的菌落數(shù)是(39+38+37)÷3÷0.1×100=3.8×104個,每升水樣中的活菌數(shù)為3.8×104×103=3.8×107.
(3)A、平板劃線法中,接種環(huán)只需要蘸菌液一次,進行連續(xù)幾次劃線操作,A錯誤;
B、劃線分離時,不能把接種環(huán)深入到培養(yǎng)基中進行接種,只能在培養(yǎng)基表面進行劃線操作,B錯誤;
C、劃線時要將最后一區(qū)的劃線不能與第一區(qū)的劃線相連,C錯誤;
D、在超凈平臺中進行接種時,不能關閉過濾風,D正確.
故選:D.
故答案為:
(1)調(diào)整pH 高壓蒸汽滅菌 促進培養(yǎng)基表面水分的揮發(fā)
(2)稀釋涂布平板法 檢測培養(yǎng)基平板滅菌是否合格 3.8×107
(3)D
點評 本題主要考查培養(yǎng)基的制作和微生物的接種方法,意在強化學生對實驗室的微生物的培養(yǎng)的相關知識的理解與掌握.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)工程可能生產(chǎn)出更符合人類生產(chǎn)和生活需要的蛋白質(zhì) | |
B. | 蛋白質(zhì)工程的目標是直接對蛋白質(zhì)進行修飾改造,獲得新蛋白質(zhì) | |
C. | 蛋白質(zhì)工程的基本途徑與中心法則中信息的流向基本相同 | |
D. | 蛋白質(zhì)工程目前最大的問題是對蛋白質(zhì)的功能了解還很不夠 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 步驟②中先對草莓除去枝梗,再沖洗多次 | |
B. | 利用溴麝香草酚藍水溶液檢測酒精的含量 | |
C. | 發(fā)酵過程中放氣量一直增加 | |
D. | 步驟⑤為加入酵母菌液或含酵母菌的凝膠珠 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 藍藻有氧呼吸的第三階段在線粒體內(nèi)膜上完成 | |
B. | 大腸桿菌合成的膜蛋白需要經(jīng)過高爾基體的加工修飾 | |
C. | 真核生物以DNA為遺傳物質(zhì),部分原核生物以RNA為遺傳物質(zhì) | |
D. | 真核生物細胞具有細胞膜系統(tǒng)(生物膜系統(tǒng)),有利于細胞代謝有序進行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 生態(tài)工程是無消耗、多效益的工程 | |
B. | 生態(tài)工程追求經(jīng)濟和生態(tài)的雙贏 | |
C. | 應用物種多樣性原理和物質(zhì)循環(huán)再生原理 | |
D. | 生態(tài)工程是生態(tài)學和工程學的結合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016江蘇啟東中學高一上學期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
用顯微鏡鏡檢人血涂片時,發(fā)現(xiàn)視野內(nèi)有一清晰的淋巴細胞如圖。為進一步放大該細胞,首先應將其移至視野正中央,則裝片的移動方向應是( )
A.向右上方 B.向左上方
C.向右下方 D.向左下方
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 觀察洋蔥根尖臨時裝片,間期和中期的細胞數(shù)目大致相等 | |
B. | 觀察蝗蟲精母細胞的固定裝片,染色體數(shù)減半的細胞為次級精母細胞 | |
C. | 可用蝗蟲卵母細胞的固定裝片觀察減數(shù)分裂 | |
D. | 用洋蔥根尖制成裝片,能觀察同源染色體聯(lián)會 |
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