分析 淀粉酶能催化淀粉水解成可溶性糖,可溶性糖可以與斐林試劑反應生成磚紅色沉淀,若乙醇能使蛋白質(zhì)變性,則唾液淀粉酶活性喪失,不出現(xiàn)磚紅色沉淀,若乙醇不能使蛋白質(zhì)變性,則唾液淀粉酶具有活性,出現(xiàn)磚紅色沉淀;因此實驗的自變量是乙醇的有無,因變量是否出現(xiàn)磚紅色沉淀,其他變量屬于無關變量,此外實驗設計應遵循對照原則與單一變量的原則.
解答 解:(1)實驗的試劑的量是無關變量,應保持一致,因此,取兩支試管,編號A、B,向A、B兩試管中各加入1mL新鮮的淀粉酶溶液,然后向A試管加5滴蒸餾水,向B試管加5滴無水乙醇,混勻后向A、B兩試管再加2mL可溶性淀粉溶液.
(2)①A試管中出現(xiàn)磚紅色沉淀,B試管不出現(xiàn),說明乙醇能使淀粉酶(蛋白質(zhì))變性.
②A試管中出現(xiàn)磚紅色沉淀,B試管也出現(xiàn)磚紅色沉淀,說明乙醇不能使淀粉酶(蛋白質(zhì))變性.
故答案為:
(1)①5滴蒸餾水
③取質(zhì)量濃度為0.1 g/mL的NaOH溶液和質(zhì)量濃度為0.05 g/mL的CuSO4溶液等量混合,配制成斐林試劑
(2)①A試管中出現(xiàn)磚紅色沉淀,B試管中不出現(xiàn)
②A試管中出現(xiàn)磚紅色沉淀,B試管中也出現(xiàn)
點評 本題是探究乙醇是否使蛋白質(zhì)變性,對實驗目的、原理和實驗變量的分析是解題的突破口,對實驗設計應遵循的對照原則與單一變量原則的運用是解題的關鍵.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①中內(nèi)容物釋放至②中主要借助于突觸前膜的選擇透過性 | |
B. | ②處的液體為組織液,傳遞興奮時含有能被③特異性識別的物質(zhì) | |
C. | ①中內(nèi)容物使b興奮時,興奮處膜外為正電位 | |
D. | 在b中發(fā)生電信號→化學信號的轉(zhuǎn)變 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東省高一下開學生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖是細胞中糖類合成與分解過程示意圖,下列敘述正確的是( )
(CH2O)+O2CO2+H2O+能量.
A.過程①只在線粒體中進行,過程②只在葉綠體中進行
B.過程①產(chǎn)生的能量全部儲存在ATP中
C.過程②產(chǎn)生的(CH2O)中的氧全部來自H2O
D.過程①和②中均能產(chǎn)生[H],二者化學本質(zhì)及還原的物質(zhì)均不同
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可以用于合成血漿蛋白 | B. | 分解的最終產(chǎn)物是二氧化碳和水 | ||
C. | 可以用于合成性激素 | D. | 不能與RNA結合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 物質(zhì)①的合成場所為內(nèi)質(zhì)網(wǎng),物質(zhì)②的合成場所為核糖體 | |
B. | 關閉狀態(tài)下的物質(zhì)②與激活狀態(tài)下的物質(zhì)②空間結構有差異,因而其功能也有差異 | |
C. | Na+之所以能進入細胞,體現(xiàn)了細胞膜“控制物質(zhì)進出細胞”這一功能 | |
D. | 該題圖示過程體現(xiàn)細胞膜具有進行細胞間信息交流的功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 大腦皮層V區(qū)受損患者不能寫字 | |
B. | 叩擊膝蓋下面的韌帶引起小腿抬起與人體高級神經(jīng)中樞無直接聯(lián)系 | |
C. | 腦中高級中樞可對脊髄中相應低級中樞進行調(diào)控 | |
D. | 由短期記憶到長期記憶可能與新突觸的建立有關 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由細胞組成,能進行細胞分裂 | B. | 厭氧型生物,細胞內(nèi)缺少線粒體 | ||
C. | 細胞內(nèi)一定可以產(chǎn)生酶和ATP | D. | 遺傳物質(zhì)是DNA或RNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 關于遺傳和和變異的研究從性狀水平深入到了基因水平 | |
B. | 生殖隔離的產(chǎn)生是生物進化的必要條件 | |
C. | 有性生殖的出現(xiàn)實現(xiàn)了基因的重組,從而加快了生物進化的速度 | |
D. | 種群是生物進化的基本單位 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 先在低倍鏡下看清楚,再轉(zhuǎn)至高倍鏡觀察 | |
B. | 把視野調(diào)亮,圖象才可能清晰 | |
C. | 先用粗準焦螺旋調(diào)節(jié),再用細準焦螺旋調(diào)節(jié) | |
D. | 高倍鏡縮小了所能觀察到的標本范圍,但放大了倍數(shù) |
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