抽除葉片中的空氣后放入盛有新制的冷開水的三角瓶中,研究環(huán)境因子對(duì)光合作用的影響,下表4組中可以說明CO2對(duì)光合作用影響的是( 。
1光照20℃水浴新制的冷開水
2厚紙遮光20℃水浴加少許NaHCO3粉末
3光照冰水降溫加少許NaHCO3粉末
4光照20℃水浴加少許NaHCO3粉末
A、1號(hào)B、2號(hào)和4號(hào)
C、3號(hào)和4號(hào)D、1號(hào)和4號(hào)
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題:
分析:該實(shí)驗(yàn)研究的是環(huán)境因子對(duì)光合作用的影響,故實(shí)驗(yàn)變量是某一環(huán)境因素,實(shí)驗(yàn)滿足對(duì)照原則、單一變量原則.NaHCO3為光合作用提供CO2,該實(shí)驗(yàn)的單一變量是有無CO2,實(shí)驗(yàn)組應(yīng)加少許NaHCO3粉末,對(duì)照組不加NaHCO3粉末作為對(duì)照.其他無關(guān)變量相同且適宜.
解答: 解:A、1號(hào)缺少實(shí)驗(yàn)組,A錯(cuò)誤;
B、2、4的單一變量是光照,B錯(cuò)誤;
C、3、4的單一變量是溫度,C錯(cuò)誤;
D、1、4的單一變量是二氧化碳,且無關(guān)變量相同且適宜,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合實(shí)驗(yàn)表格,意在考查考生分析表格獲取有效信息的能力;能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1是DNA分子結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

(1)組成DNA的基本單位是[
 
]
 

(2)圖中8示意的是
 
.在雙鏈DNA分子中嘌呤與嘧啶之間的數(shù)量關(guān)系可表示為
 

(3)由于解旋酶的作用使[]
 
斷裂,兩條扭成螺旋的雙鏈解開,若4是胞嘧啶,則3是
 

(4)上述DNA分子徹底水解得到的產(chǎn)物是
 

(5)如圖2是兩個(gè)脫氧核苷酸之間的連接,正確的是
 

(6)DNA作為遺傳物質(zhì),其分子結(jié)構(gòu)具有
 
性,所以生物才具有“適應(yīng)的相對(duì)性”、“基因突變的低頻性”的特點(diǎn).
(7)基因是DNA分子上有遺傳效應(yīng)的片段.控制豌豆高莖和矮莖性狀的基因用D、d表示,則D與d的根本區(qū)別是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面是高中生物教材中有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作簡圖,請(qǐng)回答:

(1)若A為蘋果,研磨得到的濾液C可用于
 
實(shí)驗(yàn).
(2)若A為新鮮的菠菜葉,進(jìn)行“色素的提取和分離”時(shí),研磨前加入的溶液B應(yīng)是
 
.但最終濾紙條上只見有黃色、橙色兩條色素帶,上圖所示操作不當(dāng)?shù)淖羁赡苁?div id="cqo1cs7" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(3)在做“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)時(shí),如果要觀察有絲分裂的中期,能不能等待該細(xì)胞由間期慢慢分裂到中期?
 
,原因是
 

(4)某同學(xué)繪制了細(xì)胞分裂期的三個(gè)時(shí)期模式圖,請(qǐng)回答下列問題:

①圖A為
 
(填“植物”或“動(dòng)物”)細(xì)胞有絲分裂一個(gè)時(shí)期的圖象,圖中“1”所示的結(jié)構(gòu)為
 

②圖A所示細(xì)胞中共有
 
條染色體,
 
個(gè)DNA分子;圖C所示細(xì)胞中共有
 
條染色單體.
③請(qǐng)你在上圖方框中畫出細(xì)胞分裂期模式圖中所缺時(shí)期的圖象.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

在如圖中,圖1所示人體內(nèi)血糖調(diào)節(jié)的部位圖解,圖中a、b表示參與血糖調(diào)節(jié)的兩種激素,圖2表示a激素信息傳遞的一種機(jī)制.請(qǐng)回答:

(1)正常人的血糖濃度為
 
mmol/L.當(dāng)血糖升高時(shí),a的分泌量增加,它在降低血糖過程中具體的作用有兩條調(diào)節(jié)途徑,一是通過
 
(填圖中序號(hào))過程促進(jìn)血糖的去路;二是主要通過⑥過程抑制血糖的來源.
(2)圖中b激素與a激素的作用關(guān)系表現(xiàn)為
 
.激素b作用于肝臟細(xì)胞,使其發(fā)生的主要生理變化是
 

(3)Ⅱ型糖尿病人的a激素的含量和正常人相差很小,甚至比正常人還高,請(qǐng)據(jù)右圖激素作用的機(jī)制分析Ⅱ型糖尿病人最可能的病因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

2011年12月份香港地區(qū)再次發(fā)生了禽流感疫情,近年來禽流感疫情在世界范圍內(nèi)頻繁爆發(fā).我國政府高度重視,已經(jīng)設(shè)立了專門的防治基金.科技部宣布我國已研制成功人用禽流感疫苗.請(qǐng)分析回答下列問題.
(1)在轉(zhuǎn)基因微生物細(xì)胞內(nèi)由抗體基因到合成禽流感抗體要經(jīng)過
 
 
兩個(gè)階段.
(2)當(dāng)人感染禽流感病毒時(shí),較好的治療方法是直接注射康復(fù)者的血清,因?yàn)檠逯泻械挚乖摬《镜?div id="d3ljdjp" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,產(chǎn)生該物質(zhì)的細(xì)胞是
 
,它可以由
 
細(xì)胞分化而來.
(3)禽流感病毒存在高致病性和低致病性兩種類型,某同學(xué)想探究低致病性禽流感病毒A是否可以作為高致病性禽流感病毒B的疫苗,請(qǐng)你根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)材料和用具,寫出實(shí)驗(yàn)原理和第二步及以后的實(shí)驗(yàn)步驟.
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄康椭虏⌒郧萘鞲胁《続是否可以作為高致病性禽流感病毒B的疫苗.
實(shí)驗(yàn)原理:通過接種低致病禽流感病毒A,可刺激家禽體內(nèi)產(chǎn)生相應(yīng)的
 
;當(dāng)
 
入侵時(shí),機(jī)體
 

實(shí)驗(yàn)材料和用具:健康家禽若干只、低致病性禽流感病毒A、高致病性禽流感病毒B、不含病毒的特殊培養(yǎng)液、注射器等.(提示:可用特殊培養(yǎng)液配制一定濃度的禽流感病毒,但濃度和劑量不作要求)
實(shí)驗(yàn)過程:第一步:取健康家禽若干只,均等地分為兩組,甲組為實(shí)驗(yàn)組,乙組為對(duì)照組.
第二步:
 

第三步:一段時(shí)間后,
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

經(jīng)過相同時(shí)間饑餓處理的同種植物放在鐘罩內(nèi)(密封),鐘罩內(nèi)的燒杯放有不同物質(zhì),如圖所示,證明光合作用需要CO2及光合速率隨CO2濃度增加而增加的一組實(shí)驗(yàn)裝置是( 。
A、①②;③④
B、①②③;①②④
C、②③;①④
D、①③;②④

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科目:高中生物 來源: 題型:

采用黑色不透光瓶和白色可透光瓶測定池塘群落各深度日代謝的平均氧濃度變化,結(jié)果如表所示,據(jù)表分析,該池塘一晝夜生產(chǎn)氧氣和消耗氧氣的量分別是( 。
深度瓶中O2的變化(g.m-2
白瓶黑瓶
1m+3-1
2m+2-1
3m0-1
4m-1-1
水底-3-3
A、5;7B、8;7
C、8;11D、5;11

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科目:高中生物 來源: 題型:

下表是某池塘生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)一個(gè)食物網(wǎng)中的6個(gè)種群有機(jī)物同化量的數(shù)值,其中能量傳遞效率按10%計(jì)算.請(qǐng)回答以下問題.
種群ABCDEF
有機(jī)物同化量(kg)500039011029215
(1)除表中所列生物之外,還應(yīng)加上
 
才能構(gòu)成池塘生態(tài)系統(tǒng).
(2)該食物網(wǎng)最多有
 
條食物鏈,其中E和D之間的種間關(guān)系是
 
,E和F之間的種間關(guān)系是
 

(3)如果向該池塘引入以F為專一食物的水生動(dòng)物,A、B、C、D、E5個(gè)種群中密度首先下降的是
 
.一般情況下,池塘生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能能夠維持相對(duì)穩(wěn)定,表明池塘生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)部具有一定的
 
能力,這種能力的大小與生態(tài)系統(tǒng)的
 
的復(fù)雜程度關(guān)系密切.
(4)C和D之間的信息傳遞類型可能有哪些?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞共性的描述正確的是( 。
A、細(xì)胞都具有細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞膜
B、細(xì)胞都能進(jìn)行分裂和分化
C、用龍膽紫給細(xì)胞染色都能觀察到深色的染色體
D、所有細(xì)胞內(nèi)都含有糖原

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同步練習(xí)冊答案