疫苗對(duì)預(yù)防傳染病具有重要意義.請(qǐng)回答:
(1)用一定濃度的福爾馬林或其他化學(xué)試劑處理病毒,使之失去致病性,可以制成滅活疫苗,請(qǐng)解釋為什么不能用加熱殺死病毒的方式制備滅活疫苗?
 

(2)DNA疫苗是目前正在開(kāi)發(fā)的最有潛力的疫苗之一.DNA疫苗注射后,能在接種者體內(nèi)表達(dá)出
 

(3)某人已接種過(guò)針對(duì)某病毒的疫苗,用簡(jiǎn)單的圖示表示該病毒入侵后,此人體內(nèi)免疫系統(tǒng)發(fā)生體液免疫作用的主要過(guò)程.
(4)艾滋病是由HIV所引起的獲得性免疫缺陷綜合征,其英文縮寫是
 
.HIV是一種RNA病毒,能夠侵入和隱藏在人體
 
細(xì)胞內(nèi)部,并嵌入染色體,隨人體基因一起復(fù)制,因而難以研制出能有效抵抗HIV的疫苗.研究發(fā)現(xiàn),在少數(shù)情況下,感染HIV的人會(huì)許多年沒(méi)有明顯的癥狀,這一發(fā)現(xiàn)表明HIV雖然侵入了人體,但在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)可能沒(méi)有復(fù)制,而是處于靜息狀態(tài),這提示我們可以從何處著手研究艾滋病的防治方法?
 
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:疫苗是指為了預(yù)防、控制傳染病的發(fā)生、流行,用于人體預(yù)防接種的疫苗類預(yù)防性生物制品.預(yù)防接種用的生物制品包括疫苗、菌苗和類毒素.疫苗是將病原微生物(如細(xì)菌、立克次氏體、病毒等)及其代謝產(chǎn)物,經(jīng)過(guò)人工減毒、滅活或利用基因工程等方法制成的用于預(yù)防傳染病的自動(dòng)免疫制劑.疫苗能夠引起人體的免疫反應(yīng),使人體產(chǎn)生相應(yīng)的抗體或免疫細(xì)胞,人體正常接觸該病原體時(shí)可以引發(fā)激烈的免疫反應(yīng)殺滅病原體.
解答: 解:(1)疫苗沒(méi)有致病性,但保留有抗原性.疫苗的抗原性由病毒表面的抗原決定的.所以不能用加熱的方法殺死病毒.
(2)DNA疫苗的化學(xué)本質(zhì)是DNA,在接種者體內(nèi)表達(dá)出抗原蛋白,從而使人體產(chǎn)生相應(yīng)的免疫應(yīng)答,形成相應(yīng)的抗體和記憶細(xì)胞.
(3)已接種過(guò)針對(duì)某病毒的疫苗,該病毒入侵后,屬于二次免疫時(shí),記憶細(xì)胞迅速增殖分化形成漿細(xì)胞,從而產(chǎn)生大量抗體.體液免疫作用的主要過(guò)程如圖所示,見(jiàn)答案.
(4)艾滋病屬于免疫缺陷病,英文縮寫為AIDS.HIV主要攻擊人體的T細(xì)胞.HIV的遺傳物質(zhì)是RNA,在T細(xì)胞中,通過(guò)逆轉(zhuǎn)錄酶合成DNA,然后進(jìn)行復(fù)制.所以可以通過(guò)抑制逆轉(zhuǎn)錄酶的活性來(lái)抑制其復(fù)制,從而達(dá)到治療艾滋病的作用.
故答案為:
(1)加熱可使病毒的蛋白質(zhì)變性,從而影響蛋白質(zhì)的抗原性
(2)抗原蛋白
(3)如下圖

(4)AIDS T 可以想辦法抑制HIV的復(fù)制(比如抑制逆轉(zhuǎn)錄酶的活性)
點(diǎn)評(píng):本題主要考查疫苗的知識(shí),意在強(qiáng)化先是對(duì)相關(guān)知識(shí)的識(shí)記、理解與運(yùn)用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科研人員將一棵綠色植物放置于錐形瓶?jī)?nèi)如圖1,錐形瓶瓶口則以插有二氧化碳感應(yīng)器的橡膠塞密封,感應(yīng)器外端與電腦相連,該研究員利用電腦顯示器觀察并記錄到錐形瓶?jī)?nèi)二氧化碳濃度連續(xù)60分鐘的變化的結(jié)果如圖2,檢測(cè)期間植物有時(shí)照光(固定的光照強(qiáng)度),有時(shí)則處于完全黑暗中.試根據(jù)圖文材料回答:

(1)檢測(cè)之初,錐形瓶?jī)?nèi)的二氧化碳濃度為
 
ppm,錐形瓶?jī)?nèi)第60分鐘的氧氣濃度比測(cè)定之初的氧氣濃度
 
(選填“高”或“低”).
(2)檢測(cè)期間的最初10分鐘時(shí)段,此時(shí)段二氧化碳濃度下降的原因是
 

(3)檢測(cè)期間的第49分鐘時(shí),植物
 
(選填“有”或“無(wú)”)照光,此刻葉肉細(xì)胞能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器是
 

(4)將該裝置再置于完全黑暗中20分鐘,經(jīng)測(cè)定二氧化碳濃度增加了600ppm,氧氣濃度減少了500ppm,在此時(shí)間段內(nèi)有氧呼吸與無(wú)氧呼吸分解的葡萄糖的摩爾比為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下屬于原核生物的是(  )
A、衣藻B、發(fā)菜
C、酵母菌D、菟絲子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為人類免疫缺陷病毒(HIV)侵入人體后病毒和T細(xì)胞的濃度變化曲線.對(duì)該圖的分析,正確的是
( 。
A、HIV對(duì)人體T細(xì)胞有攻擊作用,所以人體一旦被HIV侵入就喪失了細(xì)胞免疫功能
B、HIV的增殖速率與T細(xì)胞的增殖速率成正比
C、人體的免疫系統(tǒng)不能識(shí)別HIV
D、艾滋病病人的T細(xì)胞大量減少,免疫系統(tǒng)功能被破壞,該病人的直接死因往往是其他病原體引起的嚴(yán)重感染或惡性腫瘤等疾病

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

農(nóng)民在農(nóng)田里除草的最終目的是為了調(diào)整( 。
A、作物和雜草間的關(guān)系
B、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)
C、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)
D、水和肥料的使用效率

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

假設(shè)a、b、c、d是一個(gè)簡(jiǎn)單生態(tài)系統(tǒng)中最初僅有的四個(gè)種群,其a、c、d的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系為a→c→d,a與b的關(guān)系如圖甲,c、d的關(guān)系如圖乙,a是該生態(tài)系統(tǒng)主要的自養(yǎng)生物,請(qǐng)回答:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中a和b的種間關(guān)系是
 

(2)若d大量死亡,則一定時(shí)間內(nèi)種群密度增加的種群是
 
.(填寫字母)
(3)若持續(xù)干旱使a大量死亡,c和d種群密度將會(huì)
 
.(填寫“增大、降低或穩(wěn)定”)
(4)種群密度的取樣調(diào)查對(duì)于不同種類的生物采用的方法存在著差異,
a.植物--樣方法.某同學(xué)采用樣方法對(duì)一種植物進(jìn)行計(jì)數(shù),圖丙是其中一個(gè)樣方中該植物的分布情況(注:圖丙中黑點(diǎn)表示該種植物),對(duì)該樣方中該種植物進(jìn)行計(jì)數(shù)時(shí),應(yīng)記錄的數(shù)目是
 

b.動(dòng)物--標(biāo)志重捕法.在對(duì)某池塘內(nèi)鯽魚(yú)種群數(shù)量調(diào)查時(shí),第一次捕獲鯽魚(yú)200尾,全部進(jìn)行標(biāo)志后放回;第二次捕獲160尾,其中被標(biāo)志的鯽魚(yú)有10尾,則該池塘內(nèi)鯽魚(yú)的總數(shù)約為
 
;
c.細(xì)菌--顯微記數(shù)法.每單位面積上平均有50個(gè)細(xì)菌,放在顯微鏡下觀察,在液體中培養(yǎng)8h后稀釋10倍,與以前相同的條件下再在顯微鏡下觀察,這次觀察到每單位面積上平均有80個(gè)細(xì)菌.則細(xì)菌細(xì)胞分裂的平均時(shí)間為
 
小時(shí).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示是人體內(nèi)某些淋巴細(xì)胞的分化和免疫過(guò)程,數(shù)字表示過(guò)程,字母表示細(xì)胞或物質(zhì),請(qǐng)分析回答問(wèn)題.
(1)①過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所是胸腺,則A是
 
,⑦過(guò)程是
 

(2)C細(xì)胞成熟以后,轉(zhuǎn)移到
 
中起作用.
(3)A細(xì)胞分泌產(chǎn)生的
 
促進(jìn)C細(xì)胞的增殖分化;細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是
 

(4)D的名稱是
 
,Y的合成場(chǎng)所是
 

(5)與③過(guò)程相比,④過(guò)程的應(yīng)答特點(diǎn)是
 

(6)若X是禽流感病毒,則患者徹底消滅X必須依靠A增殖分化形成的
 
裂解靶細(xì)胞.如果X是HIV,則由于圖中
 
(填字母)大量死亡,導(dǎo)致患者喪失一切免疫功能而死亡.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為研制抗某種病毒的滅活病毒疫苗和T細(xì)胞在免疫中的作用,研究人員設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案如下:
(1)制備疫苗
將純化的某種病毒在特定的
 
中培養(yǎng)、增殖.收獲病毒后經(jīng)處理后得到滅活病毒即為本實(shí)驗(yàn)所用的疫苗.
(2)用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物檢測(cè)疫苗刺激機(jī)體產(chǎn)生抗體的能力
①實(shí)驗(yàn)原理:通過(guò)接種疫苗,滅活病毒進(jìn)入實(shí)驗(yàn)動(dòng)物體內(nèi)可刺激B細(xì)胞,使之增殖、分化形成的漿細(xì)胞并產(chǎn)生相應(yīng)的
 
;當(dāng)相同病毒再次入侵時(shí),機(jī)體能產(chǎn)生更強(qiáng)的特異性免疫反應(yīng).
②實(shí)驗(yàn)過(guò)程:將健康的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物分成對(duì)照組和多個(gè)實(shí)驗(yàn)組,每組若干只動(dòng)物.對(duì)照組的處理:接種不含疫苗的接種物,一段時(shí)間后再
 
.實(shí)驗(yàn)組的處理:接種
 
,一段時(shí)間后再接種等量病毒.為確定該疫苗的有效濃度,不同實(shí)驗(yàn)組動(dòng)物需接種
 

③分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果:統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組動(dòng)物的
 
及存活率.
(3)為驗(yàn)證T細(xì)胞起細(xì)胞免疫作用,請(qǐng)補(bǔ)全實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路和結(jié)果.
 

 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中腐殖質(zhì)總量隨時(shí)間而發(fā)生變化的情況,甲、乙曲線分別代表哪兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)?( 。
A、熱帶雨林、溫帶森林
B、寒帶針葉林、熱帶雨林
C、溫帶草原、寒帶針葉林
D、熱帶草原、溫帶草原

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同步練習(xí)冊(cè)答案