9.若用如圖表示某些概念之間的相互關(guān)系.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A.若A表示免疫系統(tǒng)的構(gòu)成,脊髓屬于B,吞噬細(xì)胞屬于C,溶菌酶屬于D
B.若A表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式,則B表示被動(dòng)運(yùn)輸,C表示主動(dòng)運(yùn)輸,D表示胞吞胞吐作用
C.若A表示物種形成的三個(gè)基本環(huán)節(jié),B是基因突變,C是自然選擇,D是生殖隔離
D.若A表示生物多樣性的價(jià)值,B是直接價(jià)值,C是間接價(jià)值,D是潛在價(jià)值

分析 1、免疫系統(tǒng)的組成:免疫器官:脾臟、胸腺、骨髓、扁桃體等;
免疫細(xì)胞:吞噬細(xì)胞、淋巴細(xì)胞(T、B);
免疫活性物質(zhì):抗體、細(xì)胞因子和補(bǔ)體.
2、小分子物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸方式包括自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸,大分子物質(zhì)的進(jìn)出細(xì)胞的方式為胞吞和胞吐.
3、突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過(guò)程的三個(gè)基本環(huán)節(jié),通過(guò)它們的綜合作用,種群產(chǎn)生分化,最終導(dǎo)致新物種的形成.
4、生物多樣性的價(jià)值包括直接價(jià)值、間接價(jià)值和潛在價(jià)值.

解答 解:A、免疫系統(tǒng)包括免疫器官、免疫細(xì)胞和免疫活性物質(zhì),吞噬細(xì)胞屬于免疫細(xì)胞,溶菌酶屬于分泌活性物質(zhì),而脊髓屬于神經(jīng)系統(tǒng),A錯(cuò)誤;
B、物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸方式包括自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸,不包含胞吞和胞吐作用,B錯(cuò)誤;
C、物種形成的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是突變和基因重組、自然選擇和隔離,C錯(cuò)誤;
D、物多樣性的價(jià)值包括直接價(jià)值、間接價(jià)值和潛在價(jià)值,D正確.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合概念圖,考查物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式、免疫、物種的形成及生物多樣性等知識(shí),要求考生識(shí)記物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞;識(shí)記免疫系統(tǒng)的組成;識(shí)記物種形成的過(guò)程及生物多樣性的價(jià)值,能結(jié)合概念圖作出準(zhǔn)確的判斷.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建師大附中高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

關(guān)于真核細(xì)胞呼吸正確的說(shuō)法是

A.無(wú)氧呼吸是不需氧的呼吸,因而其底物分解不屬于氧化反應(yīng)[

B.水果貯藏在完全無(wú)氧的環(huán)境中,可將損失減小到最低程度

C.無(wú)氧呼吸的酶存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體

D.有氧呼吸的酶存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體內(nèi)膜、線粒體基質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016安徽合肥第一六八中學(xué)高二上期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列措施哪一項(xiàng)與植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑或植物激素的作用無(wú)關(guān)( )

A.棉花摘心 B.培育無(wú)子西瓜

C.秋天樹葉脫落 D.熟蘋果促使生獼猴桃成熟

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖北省宜昌市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•宜昌期末)某同學(xué)欲測(cè)定植物葉片葉綠體的光合作用速率,如圖所示實(shí)驗(yàn).在葉柄基部作環(huán)剝處理(僅限制葉片有機(jī)物的輸入和輸出),于不同時(shí)間分別在同一葉片上陸續(xù)取下面積為1cm2的葉圓片烘干后稱其重量,測(cè)得葉片的光合作用速率=(不考慮取葉圓片后對(duì)葉生理活動(dòng)的影響和溫度微小變化對(duì)葉生理活動(dòng)的影響).則M處的實(shí)驗(yàn)條件是( )

A.下午4時(shí)后將實(shí)驗(yàn)裝置遮光6小時(shí)

B.下午4時(shí)后將實(shí)驗(yàn)裝置遮光12小時(shí)

C.下午4時(shí)后在陽(yáng)光下照射3小時(shí)

D.晚上8時(shí)后在無(wú)光下放置6小時(shí)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.如圖所示果蠅(2N=8)染色體上存在控制眼色的基因(A/a和B/b),減數(shù)分裂時(shí)不發(fā)生交叉互換,其基因分布如圖所示.
(1)正常情況下,雄果蠅在減數(shù)分裂過(guò)程中出現(xiàn)含有2個(gè)Y染色體的細(xì)胞名稱是次級(jí)精母細(xì)胞,此時(shí)該細(xì)胞含有2個(gè)染色體組,該果蠅產(chǎn)生含有Ab配子的概率為0.
(2)此果蠅產(chǎn)生配子時(shí),非等位基因A與b(或B)、a與B(或b)不能自由組合.
(3)已知果蠅紅眼(D)對(duì)白眼(d)這一對(duì)等位基因位于X染色體上,寫出能根據(jù)果蠅后代眼色就識(shí)別出性別的親本組合是白眼雄果蠅與紅眼雌果蠅(寫表現(xiàn)型).
(4)用15N標(biāo)記果蠅體細(xì)胞的染色體并進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng),當(dāng)某個(gè)細(xì)胞處于第二次有絲分裂中期時(shí),其內(nèi)含15N的染色體有8條.
(5)如將孵化后的長(zhǎng)翅果蠅幼蟲放在35-37℃環(huán)境下(正常培養(yǎng)溫度為25℃)處理6~24h,結(jié)果培養(yǎng)出的成蟲中出現(xiàn)了一定數(shù)量(雌雄皆有)的殘翅果蠅個(gè)體,這些殘翅果蠅在正常環(huán)境溫度下產(chǎn)生的后代仍然是長(zhǎng)翅果蠅,由該實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出的結(jié)論是:
①溫度變化導(dǎo)致果蠅翅型的變異是不可遺傳的變異;
②生物性狀是基因型與環(huán)境共同作用的結(jié)果.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.下列關(guān)于人體血糖平衡調(diào)節(jié)的敘述,正確的是( 。
A.胰島素不是唯一降血糖的激素
B.胰高血糖素是唯一升高血糖的激素
C.細(xì)胞內(nèi)葡萄糖的氧化利用發(fā)生障礙,可導(dǎo)致血糖濃度持續(xù)升高
D.糖尿病是由于經(jīng)常攝入過(guò)量的糖所引起的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.甲、乙、丙三組小鼠不同的免疫器官被破壞,其中甲組僅有體液免疫功能,乙組和丙組喪失了特異性免疫功能.現(xiàn)給三組小鼠分別輸入造血干細(xì)胞,發(fā)現(xiàn)僅有乙組恢復(fù)了細(xì)胞免疫功能,出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因是( 。
A.甲組骨髓被破壞,乙組胸腺被破壞,丙組骨髓和胸腺均被破壞
B.丙組骨髓被破壞,甲組胸腺被破壞,乙組骨髓和胸腺均被破壞
C.乙組骨髓被破壞,丙組胸腺被破壞,甲組骨髓和胸腺均被破壞
D.甲組胸腺被破壞,乙組骨髓被破壞,丙組骨髓和胸腺均被破壞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.森林中生長(zhǎng)著喬木、灌木和草本植物,形成了群落的垂直結(jié)構(gòu).這種分層現(xiàn)象主要與下列哪一因素有關(guān)( 。
A.溫度B.濕度C.土壤D.光照強(qiáng)度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.人類第7號(hào)染色體和第9號(hào)之間可以發(fā)生相互易位(如圖1),但易位后細(xì)胞內(nèi)基因結(jié)構(gòu)和種類未變化;后代如果出現(xiàn)9號(hào)染色體“部分三體”(細(xì)胞中出現(xiàn)某一染色體的某一片斷有三份),則表現(xiàn)為癡呆病患者,如果出現(xiàn)9號(hào)染色體“部分單體”(細(xì)胞中出現(xiàn)某一染色體的部分缺失),則會(huì)使孕婦早期流產(chǎn).圖2為由于發(fā)生第7和第9號(hào)染色體之間易位而導(dǎo)致的流產(chǎn)、癡呆病系譜圖,已知Ⅰ-2、Ⅱ-2為圖1所示染色體易位攜帶者,II-1為染色體正常.

(1)第7和第9號(hào)染色體之間發(fā)生了易位.“易位”概念表述為染色體的某一片段移接到非同源染色體上.
(2)個(gè)體Ⅱ-2能夠產(chǎn)生的配子為79、79-、7+9、7+9-和(用圖1中的數(shù)字表示).
(3)寫出個(gè)體Ⅲ-1的7和9號(hào)染色體組合7+799(用圖1中的數(shù)字和符號(hào)表示).
(4)Ⅲ-3已出生,其為7號(hào)和9號(hào)染色體易位為如圖1所示染色體組合的概率是$\frac{1}{3}$.
Ⅱ-2與Ⅱ-1再生一個(gè)染色體正常孩子的概率為$\frac{1}{3}$.
(5)為防止生出患染色體異常遺傳病的孩子,建議進(jìn)行遺傳咨詢和產(chǎn)前診斷,其中遺傳咨詢的基本步驟是病史了解、病情診斷→分析遺傳病的傳遞方式→再發(fā)風(fēng)險(xiǎn)率估計(jì)→提出預(yù)防措施.

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