微生物培養(yǎng)基一般應(yīng)包含
 
、
 
、無(wú)機(jī)鹽、生長(zhǎng)因子和水這五大類物質(zhì)，培養(yǎng)基配制后需要滅菌，一般采取
 
滅菌法，滅菌溫度在
 
℃．如需直接把大腸桿菌從其他微生物中分離出來(lái)，由于大腸桿菌能特殊地被伊紅、美藍(lán)染料染色，可以在培養(yǎng)基中加入這兩種染料，使其菌落呈有金屬光澤的紫黑色，從而可將大腸桿菌選擇出來(lái)．這種培養(yǎng)基稱為
 
培養(yǎng)基．在分離大腸桿菌接種過(guò)程中，應(yīng)嚴(yán)格采取
 
操作．
考點(diǎn)：微生物的分離和培養(yǎng),用大腸桿菌為材料進(jìn)行平面培養(yǎng)，分離菌落
專題：
分析：培養(yǎng)基的成分包括碳源、氮源、水、無(wú)機(jī)鹽及生長(zhǎng)因子等；滅菌的方法有高壓蒸汽滅菌、灼燒滅菌和干熱滅菌．
解答： 解：培養(yǎng)基的成分包括碳源、氮源、水、無(wú)機(jī)鹽及生長(zhǎng)因子，培養(yǎng)基常用高壓蒸汽滅菌，謎語(yǔ)及溫度在121℃，要將大腸桿菌從其他微生物中分離出來(lái)，需要利用選擇培養(yǎng)基，整個(gè)過(guò)程應(yīng)嚴(yán)格采取無(wú)菌操作．
故答案為：碳源  氮源   高壓  121  選擇  無(wú)菌
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查微生物分離、無(wú)菌操作相關(guān)知識(shí)，較為簡(jiǎn)單，考查考生識(shí)記的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

牛的無(wú)角性狀對(duì)有角性狀為顯性．有角母牛和無(wú)角公牛交配，生了一頭有角小牛，則無(wú)角公牛的遺傳因子組成是（　�。�
A、bbB、BB
C、BbD、Bb或bb

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲為生物興趣小組探究某溫度下光照強(qiáng)度對(duì)天竺葵光合作用強(qiáng)度影響的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖，圖乙為每小時(shí)所測(cè)得的結(jié)果．據(jù)圖分析：

（1）C點(diǎn)以后，限制天竺葵光合速率的主要環(huán)境因素有
 
，此時(shí)的光合作用速率為
 
cm/h．
（2）該實(shí)驗(yàn)中控制實(shí)驗(yàn)自變量的方法有兩種，一種是固定燈泡與植物之間的距離而改變燈泡的瓦數(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，另一種是用固定的燈泡，而通過(guò)改變燈泡與廣口瓶之間的距離來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．有同學(xué)認(rèn)為兩種設(shè)計(jì)都存在科學(xué)性問(wèn)題．為什么？
 
．
（3）甲圖所示裝置無(wú)法測(cè)得某溫度下圖乙中的A點(diǎn)數(shù)據(jù)，興趣小組想利用該裝置進(jìn)行改進(jìn)后測(cè)定A點(diǎn)的值，請(qǐng)寫(xiě)出改進(jìn)的措施
 
．
（4）若將該裝置持續(xù)置于60W燈的光照下，該植物是否正常生長(zhǎng)？
 
，此時(shí)植物葉肉細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有
 
，當(dāng)光照強(qiáng)度為40W時(shí)，天竺葵光合作用產(chǎn)生的ATP
 
呼吸作用產(chǎn)生的ATP．
（5）在測(cè)試光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系時(shí)，也可通過(guò)實(shí)測(cè)一張葉片在不同光照強(qiáng)度條件下的CO2吸收和釋放的情況繪制曲線．圖丙中能代表細(xì)胞中發(fā)生的情況與曲線中C點(diǎn)相符的一項(xiàng)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

最近，日本科學(xué)家谷明等把菠菜的基因植入豬的受精卵內(nèi)，培育出不飽和脂肪酸含量高的豬．對(duì)這種豬的脂肪組織分析后發(fā)現(xiàn)，它們體內(nèi)的不飽和脂肪酸要比一般豬高大約20%．植入豬受精卵的菠菜基因控制菠菜根部的一種酶FAD2，這種酶能夠?qū)柡椭舅徂D(zhuǎn)換為不飽和脂肪酸．請(qǐng)根據(jù)以上材料，回答下列問(wèn)題：
（1）培育該高不飽和脂肪酸豬的核心步驟是
 
．
（2）菠菜基因植入豬受精卵的方法是
 
．
（3）從分子水平檢測(cè)上述轉(zhuǎn)基因豬的培育是否成功，可以用
 
 法檢測(cè)其體內(nèi)酶FAD2是否合成．
（4）植物和動(dòng)物間基因移植成功，說(shuō)明用基因工程來(lái)培育新品種的主要優(yōu)點(diǎn)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

（Ⅰ）限制性內(nèi)切酶Ⅱ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-↓GATC-．在目的基因的兩側(cè)各有1個(gè)酶Ⅱ的切點(diǎn)．請(qǐng)畫(huà)出目的基因兩側(cè)被限制酶Ⅱ切割后所形成的黏性末端．
 
．
（Ⅱ）回答下列有關(guān)基因工程和細(xì)胞工程、胚胎工程的問(wèn)題：
（1）在基因工程的具體操作中，源自不同生物的DNA之所以能夠重組的原因是：
 
；相同的基因在不同的生物體內(nèi)，都能成功表達(dá)出相同的產(chǎn)物，其原因是：
 
．
（2）基因工程最終獲得成功的標(biāo)志是：
 
．
（3）在植物組織培養(yǎng)的再分化過(guò)程中，若要將愈傷組織誘導(dǎo)出根，則植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的濃度配比應(yīng)為：
 
．
（4）動(dòng)物細(xì)胞克�。ǹ寺∨囵B(yǎng)法）要取得成功的最基本要求是
 
．為提高克隆形成率，還應(yīng)該在培養(yǎng)基中加入
 
 以支持生長(zhǎng)．
（5）某醫(yī)院病理室為確診一患者的腫瘤是良性還是惡性，切取了一小塊腫瘤組織進(jìn)行培養(yǎng)．培養(yǎng)之前，腫瘤組織必須先用
 
  等處理成單個(gè)細(xì)胞．若開(kāi)始培養(yǎng)時(shí)取一滴培養(yǎng)液觀察有100個(gè)腫瘤細(xì)胞，經(jīng)24h培養(yǎng)后，取一滴稀釋100倍后再取一滴（設(shè)三次的“一滴”等量）觀察，發(fā)現(xiàn)有64個(gè)腫瘤細(xì)胞，此腫瘤的細(xì)胞周期約為
 
 h．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物學(xué)家把100個(gè)細(xì)胞中的每個(gè)細(xì)胞都分成兩部分，一部分含細(xì)胞核，另一部分不含細(xì)胞核．再將這兩部分細(xì)胞在相同且適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間，其實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表．以下分析合理的是（　　）
表1
時(shí)間/d細(xì)胞無(wú)核部分的存活個(gè)數(shù)
181
262
320
40
表2
時(shí)間/d細(xì)胞有核部分的存活個(gè)數(shù)
179
278
377
474
1067
3065
A、培養(yǎng)第1天，有核細(xì)胞死亡數(shù)比無(wú)核細(xì)胞多，其原因主要與細(xì)胞核的功能有關(guān)
B、從培養(yǎng)第2天到第3天，無(wú)核細(xì)胞死亡很多，其原因主要與實(shí)驗(yàn)中細(xì)胞膜損傷有關(guān)
C、從培養(yǎng)第1天到第10天，有核細(xì)胞每天都有死亡，其原因主要與細(xì)胞凋亡有關(guān)
D、從培養(yǎng)第4天到第10天，有核細(xì)胞每天只有少量死亡，其原因可能與細(xì)胞凋亡有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究人員以常規(guī)稻作（不放養(yǎng)鴨，使用農(nóng)藥和除草劑）作為對(duì)照，研究“稻鴨共生”生態(tài)系統(tǒng)中碳的輸入與輸出情況，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表所示．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
生態(tài)系統(tǒng)輸入碳（kg/hm2）部分輸出碳（kg/hm2）
人為輸入總輸入水稻籽粒鴨CO2等氣態(tài)碳
常規(guī)稻作287.7515329.817845.77-1819.36
稻鴨共生1916.8818649.948700.63175.443629.94
A、該生態(tài)系統(tǒng)中有一條含3個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的食物鏈?zhǔn)堑荆s草）→害蟲(chóng)→鴨
B、上表中“人為輸入”的碳途徑主要有肥料和鴨苗、秧苗、鴨飼料等
C、對(duì)于水稻種群的能量去向除了圖示輸出碳的途徑外，還有流向下?tīng)I(yíng)養(yǎng)級(jí)和流向分解者
D、為進(jìn)一步提高經(jīng)濟(jì)和生態(tài)效益可在稻田中適當(dāng)放養(yǎng)植食性魚(yú)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

構(gòu)成膜系結(jié)構(gòu)的重要成分的一組是（　　）
A、脂肪和固醇
B、VD和磷脂
C、蛋白質(zhì)和膽固醇
D、磷脂和膽固醇

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

豌豆種子萌發(fā)過(guò)程中的吸水過(guò)程分為I、Ⅱ、Ⅲ三個(gè)階段，三個(gè)階段吸水的特點(diǎn)如圖所示．科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，在第Ⅱ階段種子O2的吸收量大大低于CO2的釋放量，而在第Ⅲ階段O2的吸收就顯著增加．下列有關(guān)種子萌發(fā)初期生理變化的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、第I階段吸水與蛋白質(zhì)、淀粉等物質(zhì)有關(guān)
B、第Ⅱ階段呼吸作用強(qiáng)度最弱
C、第Ⅱ階段吸水緩慢或基本停止
D、種子萌發(fā)時(shí)有機(jī)物種類增多

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同步練習(xí)冊(cè)答案