12.以下是棉花體內(nèi)四種有機(jī)物的組成與功能關(guān)系圖,請據(jù)圖回答:

(1)物質(zhì)H的基本元素組成是C、H、O、N、P;噬菌體體內(nèi)物質(zhì)H徹底水解后的產(chǎn)物是磷酸、脫氧核糖、含氮堿基.
(2)物質(zhì)E的不同取決于R基的不同,F(xiàn)的結(jié)構(gòu)具有多樣性的原因是構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸種類、數(shù)量、排列順序不同以及蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)不同.由M個(gè)氨基酸構(gòu)成的一個(gè)蛋白質(zhì)分子,含N條肽鏈,其中Z條是環(huán)狀多肽,這個(gè)蛋白質(zhì)至少含有M+N-Z個(gè)氧原子.
(3)圖中物質(zhì)B主要是指淀粉.
(4)人體中,單體G的種類有4種;H主要分布在細(xì)胞核中,用甲基綠染色劑將口腔上皮細(xì)胞染色,可觀察到顯微鏡下的細(xì)胞核呈綠色.
(5)相同質(zhì)量的B和D徹底氧化分解,釋放能量較多的是D;細(xì)胞核內(nèi)的染色體是由圖中的F和H構(gòu)成.(填字母代號)

分析 分析題圖可知,該圖是糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)核酸的組成元素和功能,B是主要的能源物質(zhì),因此是糖類,A都糖類的基本組成單位,葡萄糖;D是主要的儲(chǔ)能物質(zhì),為脂肪,C是脂肪的組成單位甘油和脂肪酸;F是結(jié)構(gòu)物質(zhì),是蛋白質(zhì),E是蛋白質(zhì)的基本組成單位氨基酸;H是棉花的遺傳物質(zhì),為DNA,G是DNA的基本組成單位脫氧核苷酸.

解答 解:(1)H是DNA,DNA的組成元素是C、H、O、N、P;噬菌體內(nèi)的H是DNA,其徹底水解的產(chǎn)物是磷酸、脫氧核糖、含氮堿基.
(2)E是氨基酸,組成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類是由R基決定的;F是蛋白質(zhì),蛋白質(zhì)多樣性的原因是組成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序及蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同;氨基酸脫水縮合反應(yīng)形成肽鏈脫去的水分子數(shù)=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù),形成環(huán)肽時(shí)氨基酸數(shù)與脫去的水分子數(shù)相等,設(shè)形成環(huán)肽的氨基酸是X個(gè),則這個(gè)蛋白質(zhì)至少含有的氧原子數(shù)是2-X-[(M-X)-(N-Z)]=M+N-Z
(3)植物細(xì)胞內(nèi)的多糖是淀粉.
(4)G是脫氧核苷酸,根據(jù)堿基不同分為四種;DNA主要分布在細(xì)胞核中,能與甲基綠反應(yīng)呈現(xiàn)綠色.
(5)與糖類相比,脂肪的H含量相對較大,氧化分解釋放的能量多;染色體由蛋白質(zhì)和DNA組成.
故答案為:
(1)C、H、O、N、P    磷酸  脫氧核糖   含氮堿基(A、G、C、T)
(2)R基   構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸種類、數(shù)量、排列順序不同以及蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)不同   M+N-Z
(3)淀粉   
(4)4  甲基綠  綠    
(5)D   F和H

點(diǎn)評 本題旨在考查學(xué)生理解組成細(xì)胞的化合物的種類、基本組成單位、結(jié)構(gòu)和功能,把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)綜和解答問題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

溫室栽培的茄果類蔬菜,因花粉發(fā)育不良,影響傳粉受精,如果要保證產(chǎn)量,可采用的補(bǔ)救方法是

A.噴灑N肥

B.提高CO2濃度

C.噴灑磷肥

D.噴灑生長素類似物

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科目:高中生物 來源: 題型:填空題

5.請根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)的知識(shí),回答下列問題.
(1)生態(tài)系統(tǒng)的組成成分包括:非生命物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者.
(2)生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)如圖,共有5條食物鏈;鷹與蛇的關(guān)系:捕食和競爭,如果圖中鷹aKJ的能量,營養(yǎng)級間的能量傳遞效率為10%~20%,則最多消耗植物1000aKJ.
(3)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量:生產(chǎn)者所固定的能量
(4)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的特點(diǎn):單向流動(dòng)、逐級遞減.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.回答下列與生物體的信息傳遞和調(diào)節(jié)的相關(guān)問題.將蛙腦破壞,保留脊髓,做蛙心靜脈灌注,以維持蛙的基本生命活動(dòng).暴露蛙左后肢曲腿
反射的傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng),分別連接電位計(jì)a和b.將蛙左后肢趾尖浸入0.5%硫酸溶液后,電位計(jì)a和b有電位波動(dòng),出現(xiàn)反射.圖為該反射弧結(jié)構(gòu)示意圖.
(1)用簡便的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證興奮能在神經(jīng)纖維上雙向傳導(dǎo),而在反射弧中只能單向傳遞.下列相關(guān)敘述正確的是AC.(多選)
A.要證明神經(jīng)纖維上的雙向傳導(dǎo),需要分別刺激a、b兩處的左右側(cè)
B.刺激a處的兩側(cè)的偏轉(zhuǎn)結(jié)果與刺激b處的不相同
C.刺激a處的兩側(cè),兩個(gè)電位計(jì)均會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)
D.刺激b處的兩側(cè),兩個(gè)電位計(jì)均會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)
(2)若在灌注液中添加某種藥物,將蛙左后肢趾尖浸入0.5%硫酸溶液后,電位計(jì)a有波動(dòng),電位計(jì)b未出現(xiàn)波動(dòng),左后肢未出現(xiàn)反射,其原因可能有:
①藥物增強(qiáng)了突觸間隙中分解神經(jīng)遞質(zhì)的酶的活性,使突觸間隙中的神經(jīng)遞質(zhì)量銳減;
②藥物抑制了遞質(zhì)受體(突觸后膜上的遞質(zhì)受體),使突觸后膜失去了接受和轉(zhuǎn)換信息的功能.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.回答下列與生命科學(xué)探究的相關(guān)問題.
某同學(xué)為探究光照強(qiáng)度和光合作用速率的關(guān)系,取幾株有5個(gè)葉片、株高相近的西紅柿植株,分別放在密閉的玻璃容器內(nèi).實(shí)驗(yàn)開始先測定CO2濃度,12小時(shí)后,再測定CO2濃度,且以7種不同光照強(qiáng)度進(jìn)行實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)裝置如圖22,實(shí)驗(yàn)結(jié)果見表格.
序號溫度℃光照強(qiáng)度(%)開始CO2濃度12h后CO2濃度(%)植物葉片數(shù)
12500.350.3685
225100.350.3425
325200.350.2065
425400.350.2895
525600.350.2825
625800.350.2805
725950.350.2795
(1)該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖茄芯抗庹諒?qiáng)度與光合作用速率的關(guān)系.實(shí)驗(yàn)的單因子變量是光照強(qiáng)度,控制條件是溫度、開始時(shí)CO2濃度、植物葉片數(shù)和高度等等.(至少回答出2點(diǎn))
(2)表中序號1的目的是作為空白對照,以便分析結(jié)果.序號2至7,實(shí)驗(yàn)前后用CO2濃度的變化值來表示西紅柿植株的凈光合速率.
(3)實(shí)驗(yàn)中7種光照強(qiáng)度各都只用1株植物,試評價(jià)該同學(xué)在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí),實(shí)驗(yàn)原則運(yùn)用的合理性.考慮了控制變量原則和對照原則,但忽略了平行重復(fù)原則.
(4)試在下列方框內(nèi)用曲線圖表示該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.

(5)該同學(xué)對探究結(jié)果感到失望,因仍不能確切地知道哪種光照強(qiáng)度最好.下列建議合理的是BC.(多選)
A.繼續(xù)增加光照強(qiáng)度
B.每種光強(qiáng)下進(jìn)行3個(gè)重復(fù)
C.繼續(xù)縮小相鄰組別之間的光照強(qiáng)度差值
D.最后無需求出各組平均值.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.下列關(guān)于組成細(xì)胞的分子及細(xì)胞結(jié)構(gòu)的描述,正確的是( 。
A.組成細(xì)胞的生物大分子都能為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供能量
B.酶、抗體、受體、激素的特異性都與氨基酸的排列順序有關(guān)
C.胞吐現(xiàn)象體現(xiàn)了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),利用胞吐作用運(yùn)輸?shù)奈镔|(zhì)都是大分子物質(zhì)
D.真核細(xì)胞的細(xì)胞骨架與細(xì)胞運(yùn)動(dòng)、物質(zhì)運(yùn)輸、能量轉(zhuǎn)換以及信息傳遞等生命活動(dòng)相關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.下列有關(guān)激素的敘述,正確的是( 。
①激素只運(yùn)輸給相應(yīng)的靶器官、靶細(xì)胞
②生長激素和性激素均能與雙縮脲試劑發(fā)生作用,產(chǎn)生紫色反應(yīng)
③激素一經(jīng)靶細(xì)胞接受并作用后立即被滅活
④在人工飼養(yǎng)條件下,如果淡水魚不排卵,可將同種性成熟魚的垂體提取液注射到雌魚體內(nèi)來促進(jìn)排卵.
A.①②B.③④C.①③D.②④

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.下列不能說明細(xì)胞是生物結(jié)構(gòu)和功能單位的是( 。
A.變形蟲是單細(xì)胞動(dòng)物B.衣藻是單細(xì)胞植物
C.高等動(dòng)植物都是多細(xì)胞生物D.肝炎病毒是生命

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.如圖是光合作用過程的圖解,請依據(jù)圖說明:
(1)圖中C是[H],它被傳遞到葉綠體的基質(zhì),用于三碳化合物的還原,最終形成(CH2O).
(2)圖中D是在有關(guān)酶的催化下,利用光能將ADP與磷酸結(jié)合形成的.
(3)圖中D是(寫中文)腺嘌呤核苷三磷酸,它含2個(gè)高能磷酸鍵.
(4)圖中F是三碳化合物,它是由CO2和五碳化合物結(jié)合后又分解而成,從而使化學(xué)性質(zhì)不活潑的二氧化碳能夠直接參與化學(xué)反應(yīng),這一過程叫做二氧化碳的固定.
(5)H是光反應(yīng)階段,此階段是在葉綠體的類囊體膜上進(jìn)行的;I是暗反應(yīng)階段,此階段是在葉綠體的基質(zhì)中進(jìn)行的.

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同步練習(xí)冊答案