9．在減數(shù)第一次分裂過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)的是（　　）
A．同源染色體配對(duì)（聯(lián)會(huì)）
B．四分體中的非姐妹染色單體之間發(fā)生交叉互換
C．同源染色體彼此分離
D．著絲粒（點(diǎn)）分裂

分析 減數(shù)分裂過(guò)程：
（1）減數(shù)第一次分裂間期：染色體的復(fù)制；
（2）減數(shù)第一次分裂：①前期：聯(lián)會(huì)，同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換；②中期：同源染色體成對(duì)的排列在赤道板上；③后期：同源染色體分離，非同源染色體自由組合；④末期：細(xì)胞質(zhì)分裂．
（3）減數(shù)第二次分裂過(guò)程：①前期：核膜、核仁逐漸解體消失，出現(xiàn)紡錘體和染色體；②中期：染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰；③后期：著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開(kāi)成為染色體，并均勻地移向兩極；④末期：核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失．

解答 解：A、同源染色體配對(duì)（聯(lián)會(huì)）發(fā)生在減數(shù)第一次分裂前期，A正確；
B、四分體中的非姐妹染色之間交叉互換發(fā)生在減數(shù)第一次分裂四分體時(shí)期，B正確；
C、同源染色體彼此分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期，C正確；
D、著絲粒（點(diǎn)）分裂，姐妹染色單體分離發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題知識(shí)點(diǎn)單一，考查減數(shù)分裂過(guò)程，要求考生識(shí)記減數(shù)分裂不同時(shí)期的特征，能準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)中染色體行為發(fā)生的時(shí)期，屬于考綱識(shí)記層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年云南省高二上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

觀察細(xì)胞內(nèi)某生理過(guò)程示意圖（圖中甲表示甲硫氨酸，丙表示丙氨酸），不正確的是（ ）

A．圖中①是核糖體，②是tRNA，③是mRNA

B．丙氨酸的密碼子是GCU

C．若多肽中含60個(gè)組成單位，則③至少含有360個(gè)堿基

D．該圖表示翻譯過(guò)程，其中①可沿著③從左至右移動(dòng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．如圖為某家族某種病的遺傳系譜圖（基因用A、a表示），據(jù)圖回答：

（1）從圖中分析該病致病基因在常染色體上，是隱性遺傳�。�
（2）3號(hào)和7號(hào)的基因型分別是Aa和aa．4號(hào)和10號(hào)的基因型相同的概率是1．
（3）若7號(hào)和一個(gè)該病基因攜帶者結(jié)婚，則生一個(gè)患病男孩的概率為$\frac{1}{4}$．
（4）若8號(hào)色覺(jué)正常，他與一個(gè)基因型為AaXBXb女性結(jié)婚，產(chǎn)生一個(gè)患兩種病孩子的概率是$\frac{1}{16}$．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．在其他條件具備的情況下，在試管中加入物質(zhì)X和物質(zhì)Z．可得到相應(yīng)產(chǎn)物Y．下列敘述正確的是（　�。�
A．若X是DNA，Z是逆轉(zhuǎn)錄酶，則Y是RNA
B．若X是DNA，Z是脫氧核苷酸，則Y是RNA
C．若X是RNA，Z是DNA酶，則Y是核糖核苷酸
D．若X是RNA，Z是逆轉(zhuǎn)錄酶，則Y是DNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．已知人眼的褐色（由A決定）對(duì)藍(lán)色（由a決定）為顯性．在一個(gè)10000人的人群中，藍(lán)眼的有2000人，褐眼的有8000人且其中顯性純合子有3000人，那么這一人群中，A和a基因的基因頻率分別為（　�。�
A．0.55 和 0.45B．0.50 和 0.50C．0.7 和 0.3D．0.35 和 0.65

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．一個(gè)男孩患紅綠色盲，但其父母、祖父母和外祖父母視覺(jué)都正常，家族中無(wú)變異發(fā)生，則該男孩的色盲基因來(lái)自（　　）
A．祖父B．祖母C．外祖父D．外祖母

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．甲、乙兩位同學(xué)分別用小球做遺傳規(guī)律模擬實(shí)驗(yàn)．甲同學(xué)每次分別從Ⅰ、Ⅱ小桶中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合；乙同學(xué)每次分別從Ⅲ、Ⅳ小桶中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合．每次抓取后將小球分別放回原來(lái)小桶后，再多次重復(fù)．分析下列敘述，不正確的是：（　　）
A．甲同學(xué)模擬了受精時(shí)雌、雄配子的隨機(jī)結(jié)合，I、II小桶分別代表雌雄生殖器官
B．乙同學(xué)模擬了親本產(chǎn)生配子時(shí)減數(shù)分裂中非同源染色體上的非等位基因的自由組合
C．實(shí)驗(yàn)中每只小桶內(nèi)兩種小球的數(shù)量和小球總數(shù)都必須相等
D．甲、乙重復(fù)實(shí)驗(yàn)次數(shù)足夠多，Dd和AB組合的概率約為$\frac{1}{2}$和$\frac{1}{4}$

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列有關(guān)雙鏈DNA復(fù)制的敘述中不正確的是（　�。�
A．復(fù)制的基本條件是模板、原料、能量和酶
B．DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)為復(fù)制提供了精確的模板
C．DNA復(fù)制是一個(gè)邊解旋邊復(fù)制的過(guò)程
D．復(fù)制發(fā)生在細(xì)胞分裂過(guò)程中著絲點(diǎn)分裂時(shí)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．請(qǐng)回答與植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)有關(guān)的問(wèn)題：

（1）科學(xué)家將燕麥胚芽鞘頂端不同部位插入云母片（不透水），放在瓊脂塊上，用單側(cè)光照射，然后將瓊脂切塊并放置在去掉頂端的培育鞘上，測(cè)量由此造成的彎曲度，并觀測(cè)對(duì)生長(zhǎng)素分布的影響．
①將實(shí)驗(yàn)（b）與暗處的相似實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較，瓊脂塊是胚芽鞘彎曲程度相同，說(shuō)明生長(zhǎng)素的產(chǎn)生與光照無(wú)關(guān)．實(shí)驗(yàn)（a）和（b）中的瓊脂塊都使胚芽鞘彎曲24°，原因是生長(zhǎng)素可在瓊脂塊中擴(kuò)散，使實(shí)驗(yàn)（a）（b）的瓊脂塊中生長(zhǎng)素濃度相同．
②實(shí)驗(yàn)（c）中云母片兩側(cè)的瓊脂塊中生長(zhǎng)素的濃度左側(cè)等于右側(cè)（選填“大于”“等于”“小于”）．實(shí)驗(yàn)（d）與自然光均勻照射下的相似實(shí)驗(yàn)（自然光下的瓊脂切塊使胚芽鞘的彎曲程度相同）比較，說(shuō)明單側(cè)光的作用是能使生長(zhǎng)素向背光側(cè)移動(dòng)．
（2）脫落0酸在高溫條件下容易降解，即將成熟的玉米經(jīng)歷一段時(shí)間干熱后．又遇大雨天氣，種子就容易在果穗上發(fā)芽．請(qǐng)嘗試從脫落酸的作用和環(huán)境因素的影響等方面對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行解釋?zhuān)?br />脫落酸能促進(jìn)種子休眠，抑制發(fā)芽；持續(xù)的高溫使種子中的脫落酸降解；雨水為種子萌發(fā)提供了水分，種子就容易在果穗上發(fā)芽．
（3）玉米矮化病毒能顯著抑制植株生長(zhǎng)，某同學(xué)推測(cè)該病毒的作用可能是抑制了赤霉素的合成，請(qǐng)選擇實(shí)驗(yàn)材料，驗(yàn)證其假設(shè)．
材料與用具：玉米矮化病毒感染的玉米幼苗，正常玉米幼苗，赤霉素溶液，生長(zhǎng)素溶液，蒸餾水，噴壺等．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①選取漲勢(shì)基本相同的玉米矮化病毒感染的玉米幼苗若干株，平均分成甲、乙、丙兩組，并選取生長(zhǎng)狀況相同且等量的正常玉米幼苗作為丙組，均放在相同的適宜條件下培養(yǎng)；
②對(duì)甲組幼苗噴施適當(dāng)濃度的赤霉素溶液，乙組和丙組幼苗噴施等量的蒸餾水；
③培養(yǎng)一段時(shí)間后，測(cè)量玉米植株的高度，并計(jì)算每組平均株高．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論：甲組玉米植株的平均高度與丙組基本一致且明顯高于乙組，說(shuō)明病毒的作用可能是抑制了赤霉素的合成．

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