在同一生物體內(nèi),下列有關(guān)敘述錯誤的是( 。
A、不同DNA分子中,可能儲存有相同的遺傳信息
B、不同組織細(xì)胞中,可能有相同的基因進(jìn)行表達(dá)
C、不同mRNA分子中,可能含有相同的密碼子
D、不同核糖體中,不可能翻譯出相同的多肽
考點:基因和遺傳信息的關(guān)系,細(xì)胞的分化
專題:
分析:本題是對遺傳信息的概念、不同DNA分子的遺傳信息、細(xì)胞分化、基因的遺傳信息的表達(dá)的綜合性考查.梳理遺傳信息的概念、不同DNA分子蘊含的遺傳信息,細(xì)胞分化的概念和過程,轉(zhuǎn)錄和翻譯過程,然后結(jié)合選項進(jìn)行分析綜合進(jìn)行判斷.
解答: 解:A、同一生物體內(nèi),遺傳信息是指指基因中的堿基序列,不同DNA分子可能存在相同的堿基序列的片段,儲存有相同的遺傳信息,即它們有相同的基因,A正確;
B、不同組織細(xì)胞中,可能存在相同的代謝過程如細(xì)胞呼吸,因此可能有相同的基因進(jìn)行表達(dá),B正確;
C、密碼子是mRNA上三個連續(xù)的堿基,能編碼一個氨基酸,因此不同mRNA分子中,可能含有相同的密碼子,C正確;
D、翻譯的模板是mRNA,不同的核糖體上,只要是mRNA上的堿基序列相同,合成的多肽鏈相同,D錯誤.
故選:D.
點評:本題的知識點是不同DNA分子的遺傳信息,細(xì)胞分化的實質(zhì),基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程、場所,對遺傳信息概念、細(xì)胞分化、轉(zhuǎn)錄和翻譯過程的準(zhǔn)確理解和定位是解題的關(guān)鍵,判斷每一選項都要結(jié)合相關(guān)知識進(jìn)行仔細(xì)分析、比較,B、D選項是本題的難點,要結(jié)合相關(guān)生理過程進(jìn)行分析.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

人體某器官中一細(xì)胞染色體的組成為 44+XX,則下列有關(guān)敘述正確的是(  )
A、此人一定為女性
B、此細(xì)胞一定是體細(xì)胞
C、該器官一定是卵巢
D、該細(xì)胞中一定含 2 個染色體組,不一定含同源染色體

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科目:高中生物 來源: 題型:

將甲、乙兩種植物混種,若設(shè)定
甲播種的種子數(shù)
乙播種的種子數(shù)
=N,
收獲時甲種子數(shù)
收獲時乙種子數(shù)
=M,收獲的種子再播種,連續(xù)進(jìn)行若干代后將M對N作圖,有下列幾種可能的結(jié)果.請回答:

(1)甲與乙的競爭中,若甲取勝,可用圖
 
表示,那么M
 
N.
(2)甲與乙的競爭中,出現(xiàn)穩(wěn)定平衡時,可用圖
 
表示,其平衡點為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

對食物中脂肪、蛋白質(zhì)和糖類都能產(chǎn)生消化作用的是(  )
A、胃液B、胰液C、膽汁D、唾液

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科目:高中生物 來源: 題型:

基因型為AaBb的個體在進(jìn)行有性生殖時,基因的自由組合定律發(fā)生在哪些過程(  )
A、②B、①
C、①和②D、①、②和③

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為真核細(xì)胞分裂模式圖,有關(guān)圖的敘述錯誤的是(  )
A、此細(xì)胞可能處在有絲分裂中期
B、此細(xì)胞可能是次級精母細(xì)胞
C、此細(xì)胞代表的物種染色體數(shù)目最多可達(dá)12條
D、此細(xì)胞代表的物種DNA分子數(shù)目最多可有12個

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列變異僅發(fā)生在減數(shù)分裂過程中的是( 。
A、DNA復(fù)制時發(fā)生堿基對的增添、缺失或改變,導(dǎo)致基因突變
B、非同源染色體之間發(fā)生自由組合,導(dǎo)致基因重組
C、非同源染色體之間交換一部分片段,導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異
D、著絲粒分開后形成的兩條染色體不能移向兩極,導(dǎo)致染色體數(shù)目變異

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于雙鏈DNA的敘述錯誤的是( 。
A、若一條鏈上A和T的數(shù)目相等,則另一條鏈上的A和T數(shù)目也相等
B、若一條鏈上A的數(shù)目大于T,則另一條鏈上A的數(shù)目小于T
C、若一條鏈上的A:T:G:C=1:2:3:4,則另一條鏈也是A:T:G:C=1:2:3:4
D、若一條鏈上的A:T:G:C=1:2:3:4,則另一條鏈為A:T:G:C=2:1:4:3

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于科學(xué)研究方法與實驗?zāi)康臄⑹稣_的是( 。
A、研究減數(shù)分裂中染色體變化都可以用模型構(gòu)建的方法
B、觀察葉綠體、線粒體和質(zhì)壁分離與復(fù)原的實驗材料不全為活體
C、微生物的接種、純化和計數(shù)可用平板劃線法和稀釋涂布平板法
D、用樣方法、標(biāo)志重捕法可調(diào)查種群密度和物種的豐富度

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