【題目】種群呈“S”型增長(zhǎng)過(guò)程中，當(dāng)種群數(shù)量超過(guò)環(huán)境最大容量一半后，下列敘述正確的是

A. 環(huán)境阻力越來(lái)越小

B. 出生率小于死亡率

C. 種群密度增長(zhǎng)越來(lái)越慢

D. 種內(nèi)斗爭(zhēng)越來(lái)越弱

【答案】C

【解析】

種群數(shù)量“S”型增長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)的條件是：環(huán)境條件是有限的，資源和空間有限、存在敵害等，各階段的增長(zhǎng)速率不同，隨著時(shí)間的增加，種群增長(zhǎng)速率先增大后減小。

依題意，當(dāng)種群數(shù)量超過(guò)環(huán)境最大容量一半時(shí)，即超過(guò)K/2時(shí)，受有限的自然資源和空間的限制，環(huán)境阻力會(huì)越來(lái)越大，種內(nèi)斗爭(zhēng)會(huì)越來(lái)越激烈，致使種群的出生率逐漸降低，死亡率逐漸升高，但出生率仍大于死亡率，所以種群密度增長(zhǎng)越來(lái)越慢。

故選C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于與的描述，正確的是（ ）

A.與的單體相同

B.甲基綠染液使呈現(xiàn)綠色，吡羅紅染液使呈現(xiàn)紅色

C.與相比，特有的是核糖和尿嘧啶

D.真核細(xì)胞的主要存在于細(xì)胞質(zhì)中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某科研小組將新鮮的蘿卜磨碎、過(guò)濾制得提取液，以等體積等濃度的H2O2作為底物，對(duì)提取液中過(guò)氧化氫酶的活性進(jìn)行了相關(guān)研究，得到如下圖所示的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。回答下列問(wèn)題：

（1）實(shí)驗(yàn)一的主要目的是 ；與加Fe3+相比，單位時(shí)間內(nèi)加蘿卜提取液產(chǎn)生的氧氣多，其原因是酶降低____．

（2）實(shí)驗(yàn)二是在最適溫度下測(cè)定相同時(shí)間內(nèi)H2O2的剩余量，引起A、B曲線出現(xiàn)差異的原因最可能是 。實(shí)驗(yàn)二的結(jié)果表明，使過(guò)氧化氫酶失活的pH范圍是 。

（3）過(guò)氧化氫酶制劑的保存，一般應(yīng)選擇 ．（填“低溫”、“高溫”或“最適溫度”）、pH為_(kāi)___的條件。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某植被嚴(yán)重破壞的山區(qū)陡坡在封山育林后若干年內(nèi)，經(jīng)歷了一年生草本、多年生草本和灌木三個(gè)階段，其典型三個(gè)植物物種的種群密度變化如圖所示。下列相關(guān)敘述符合題意的是(　　)

A. 物種①由盛到衰主要受環(huán)境中土壤條件的影響

B. c點(diǎn)后，在適宜氣候條件下，群落將不存在明顯的分層現(xiàn)象

C. 圖中b→c階段，物種②比物種①更能耐受弱光環(huán)境

D. 物種①和物種②之間既有捕食關(guān)系又有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】廣東地區(qū)高發(fā)的β地中海貧血癥屬于常染色體遺傳病。研究發(fā)現(xiàn)，患者的β珠蛋白(血紅蛋白的組成部分)合成受阻，原因是血紅蛋白β鏈第39位氨基酸的編碼序列發(fā)生了基因突變，由正常基因A突變成致病基因a(見(jiàn)圖，AUG、UAG分別為起始和終止密碼子)。請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題：

(1)圖中過(guò)程①稱做________，過(guò)程②在________中進(jìn)行。

(2)正�；駻發(fā)生了堿基對(duì)的________，突變成β地中海貧血癥基因a。該病體現(xiàn)了基因通過(guò)__________________________控制生物體的性狀。

(3)若異常mRNA進(jìn)行翻譯產(chǎn)生了異常β珠蛋白，則該蛋白與正常β珠蛋白在肽鏈長(zhǎng)短上的區(qū)別是___________________________________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于呼吸作用的敘述中，正確的是（ ）

A.微生物只能進(jìn)行有氧呼吸

B.哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞可運(yùn)輸O2,也可進(jìn)行有氧呼吸

C.劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，人體內(nèi)產(chǎn)生的CO2是有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的共同產(chǎn)物

D.細(xì)胞呼吸時(shí)，有機(jī)物中的能量是逐步釋放出來(lái)的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列概念除哪項(xiàng)外，均可用如圖來(lái)表示（ 　�。�

A. ①表示固醇，②～④分別表示脂質(zhì)、磷脂、性激素

B. ①表示核糖核苷酸，②～④分別表示含氮堿基、核糖、磷酸

C. ①表示糖類，②～④分別表示單糖、二糖、多糖

D. ①表示雙層膜的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，②～④分別表示線粒體、葉綠體、細(xì)胞核

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)仔細(xì)觀察后回答下列問(wèn)題

（1）甲圖是______細(xì)胞，使用_______顯微鏡才能觀察到圖甲所示的結(jié)構(gòu)。

（2）甲圖細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所是[____]____________。

（3）甲圖不具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是[__________]。

（4）[___]________________是實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間物質(zhì)交換和信息交流的通道。

（5）若某細(xì)胞同時(shí)有圖甲和圖乙中各種細(xì)胞器，則為________細(xì)胞。

（6）若圖乙表示根尖分生區(qū)細(xì)胞，則不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)是________（填序號(hào)）。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是核酸分子的部分片段示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）核酸是細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)，在生物體的____________、____________和蛋白質(zhì)的生物合成中具有極其重要的作用。

（2）核酸徹底水解后可得到______（填序號(hào)）。若上圖表示脫氧核苷酸鏈，則還缺失的堿基是____（填名稱）。若上圖表示核糖核苷酸鏈，則還缺失的堿基是___________（填名稱）。若圖中②是脫氧核糖，則結(jié)構(gòu)⑤是___________。

（3）絕大多數(shù)生物的遺傳信息儲(chǔ)存在___________分子中。

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