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科目:高中生物 來源: 題型:
A、ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化保證了機(jī)體對能量的需求 |
B、ATP由3個(gè)磷酸基團(tuán)和1個(gè)腺嘌呤構(gòu)成 |
C、圖中兩次合成ATP,前者能量來源于光能且在人體細(xì)胞中不會(huì)發(fā)生 |
D、圖中兩次ATP的水解,后者能量可用于各項(xiàng)生命活動(dòng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為125 |
B、B種群用于生長發(fā)育繁殖的能量為15 |
C、C種群呼吸消耗的能量約為2.5 |
D、B種群和C之間的能量傳遞效率為20% |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、前者還原磷酸甘油酸,后者還原O2 |
B、都是還原CO2 |
C、前者還原O2,后者還原磷酸甘油酸 |
D、都是還原O2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、常染色體隱性;
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B、常染色體隱性;
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C、X染色體隱性;
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D、X染色體隱性;
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、用蘇丹Ⅲ給花生子葉薄片染色后,用蒸餾水洗去浮色,制成裝片 |
B、通過雜交實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證基因自由組合定律時(shí),實(shí)驗(yàn)材料選用玉米比選用小麥更好 |
C、將植物細(xì)胞置于某一濃度的蔗糖溶液中,不能發(fā)生質(zhì)壁分離的一定是死細(xì)胞 |
D、用生長素類似物處理插條時(shí),浸泡法所用的濃度通常較沾蘸法高 |
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