下列關(guān)于禽流感病毒的說(shuō)法中，正確的是（　�。�
A、注射用的禽流感疫苗屬于抗體
B、禽流感病毒蛋白質(zhì)的合成不遵循中心法則
C、流感病毒的基因產(chǎn)生突變主要是由于人們?yōu)E用抗生素
D、自然選擇直接作用于病毒的表現(xiàn)型，而不是基因型
考點(diǎn)：自然選擇學(xué)說(shuō)的要點(diǎn),艾滋病的流行和預(yù)防
專題：
分析：能引起機(jī)體產(chǎn)生特異性免疫反應(yīng)的物質(zhì)叫做抗原．抗生素具有殺菌作用，對(duì)病毒不發(fā)揮作用．
解答： 解：A、注射用的禽流感疫苗屬于抗原，A錯(cuò)誤；
B、禽流感病毒蛋白質(zhì)的合成遵循中心法則，B錯(cuò)誤；
C、流感病毒的基因產(chǎn)生突變是正�，F(xiàn)象，基因突變具有隨機(jī)性、普遍性等特點(diǎn)，C錯(cuò)誤；
D、自然選擇直接作用于生物的個(gè)體，而且是個(gè)體的表現(xiàn)型，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查自然選擇相關(guān)知識(shí)，考查對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記和理解能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究人員在一些果樹(shù)種植區(qū)，構(gòu)建了如圖所示“果-草-牧-菌-沼”生態(tài)農(nóng)業(yè)模式．請(qǐng)分析回答：
（1）人工構(gòu)建的“果-草-牧-菌-沼”生態(tài)系統(tǒng)中，分解者包括
 
，沼氣池中的能量主要來(lái)自于生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的
 
．果樹(shù)和牧草可從菌土中獲取
 
用于生長(zhǎng)發(fā)育．此生態(tài)農(nóng)業(yè)模式的建立實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)的循環(huán)利用和能量的
 
利用．
（2）研究人員調(diào)查了生態(tài)果園及對(duì)照果園中某些昆蟲(chóng)的密度，結(jié)果如下表所示．
昆蟲(chóng)種類   害蟲(chóng) 害蟲(chóng)天敵 金紋細(xì)蛾幼蟲(chóng)
體內(nèi)有姬小蜂卵
的百分率（%）
蚜蟲(chóng)
（頭/枝）		 雌成螨
（頭/葉）		 小花蝽
（頭/枝）		 瓢蟲(chóng)
（頭/枝）		 食蚜盲蝽
（頭/枝）
生態(tài)果園 39.3 0.34 0.47 0.29 0.33 40～60
對(duì)照果園 79.1 2.58 0.15 0.26 0.02 3～6
①在兩類果園中調(diào)查上表蚜蟲(chóng)的種群密度常采用的方法是
 
．
②果園中的瓢蟲(chóng)和蚜蟲(chóng)、姬小蜂和金紋細(xì)蛾幼蟲(chóng)、小花蝽和瓢蟲(chóng)的關(guān)系分別是
 
、
 
和
 
．
（3）從表中結(jié)果可知，生態(tài)果園的建立提高了
 
的種群密度，減少了農(nóng)藥的使用，對(duì)提高果品的品質(zhì)和減少污染有重要意義．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某研究性學(xué)習(xí)小組調(diào)查了湖泊營(yíng)養(yǎng)化程度對(duì)部分藻類生長(zhǎng)的影響，已知魚(yú)鱗藻、脆桿藻為魚(yú)的餌料，微囊藻會(huì)產(chǎn)生有毒物質(zhì)污染水體，結(jié)果如圖1所示．請(qǐng)分析回答：

（1）在生態(tài)學(xué)上，該湖泊中的藻類、魚(yú)類等所有生物構(gòu)成一個(gè)
 
．調(diào)查湖泊中藻類種群密度常用的方法是
 
．
（2）民間有“養(yǎng)魚(yú)先養(yǎng)水”的說(shuō)法，由圖分析可知，當(dāng)水體營(yíng)養(yǎng)化程度處于
 
時(shí)，有利于能量流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠�，原因�?div id="freq181" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（3）微囊藻（一種藍(lán)藻）在適應(yīng)條件下培養(yǎng)時(shí)，數(shù)量可呈指數(shù)增長(zhǎng)，但若在培養(yǎng)液中加入粉綠狐尾藻（一種高等水生植物），則微囊藻的生長(zhǎng)會(huì)受到明顯抑制，其主要的原因是這兩種生物在利用
 
等資源（至少答兩項(xiàng)）時(shí)存在顯著競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系．現(xiàn)代生物工程可以利用藍(lán)藻來(lái)制作生物柴油，由此推測(cè)藍(lán)藻體內(nèi)含有較多的
 
類有機(jī)物．
（4）現(xiàn)在欲對(duì)一富營(yíng)養(yǎng)化的水體進(jìn)行生態(tài)修復(fù)，采取的措施有
 
、
 
（至少答兩項(xiàng)）
（5）某同學(xué)繪制了如圖2所示的能量流動(dòng)圖解（其中W1為生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能）．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
生產(chǎn)者固定的總能量W1=
 
 （用圖中字母表示），由第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲為基因表達(dá)過(guò)程，圖乙為中心法則，下列敘述錯(cuò)誤的（　�。�
A、圖甲可表示細(xì)菌基因表達(dá)的過(guò)程
B、“特定的酶”是指RNA聚合酶
C、一個(gè)mRNA分子上結(jié)合多個(gè)核糖體，可以同時(shí)合成一條肽鏈的不同片段
D、圖甲所示過(guò)程為圖乙中的②③過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下敘述中，正確的是（　　）
A、進(jìn)化地位越高等的生物越能適應(yīng)極端環(huán)境
B、基因突變和染色體結(jié)構(gòu)變異均可引起DNA堿基序列的改變
C、生殖隔離是形成新物種的標(biāo)志，物種是生物進(jìn)化和繁殖的基本單位
D、三倍體無(wú)籽西瓜的培育原理是染色體變異，它與二倍體西瓜屬同一物種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于植物激素調(diào)節(jié)的有關(guān)說(shuō)法，不正確的是（　�。�
A、生長(zhǎng)素類似物在實(shí)際應(yīng)用時(shí)需要注意使用濃度的大小
B、赤霉素能促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)、細(xì)胞分裂素能促進(jìn)細(xì)胞分裂，因而都能促進(jìn)植物生長(zhǎng)
C、失重狀態(tài)下，根失去向地生長(zhǎng)特性的原因是生長(zhǎng)素不能極性運(yùn)輸
D、植物果實(shí)的自然生長(zhǎng)過(guò)程與生長(zhǎng)素、赤霉素等多種植物激素有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

彌漫性毒性甲狀腺腫是一種常見(jiàn)的甲狀腺疾病，患者血液中存在與促甲狀腺激素受體結(jié)合的抗體，該抗體具有類似促甲狀腺激素的作用，同時(shí)不會(huì)被甲狀腺激素所抑制，由此可知（　　）
A、彌漫性毒性甲狀腺腫是一種過(guò)敏反應(yīng)
B、患者體內(nèi)的甲狀腺激素比正常人含量高
C、該抗體是由漿細(xì)胞合成并分泌的，受體細(xì)胞是垂體細(xì)胞
D、彌漫性毒性甲狀腺腫患者體內(nèi)甲狀腺激素的分泌有分級(jí)調(diào)節(jié)，也有反饋調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用放射性同位素分別標(biāo)記U和T的培養(yǎng)基培養(yǎng)蠶豆根尖分生區(qū)細(xì)胞，觀察其有絲分裂周期為20小時(shí)，根據(jù)這兩種堿基被細(xì)胞利用的速率，繪制成的曲線如圖所示．下列對(duì)此結(jié)果的分析中，正確的是（　　）
A、a-c階段時(shí)發(fā)生RNA聚合酶與DNA的片段結(jié)合
B、c-e階段形成的產(chǎn)物會(huì)通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)
C、在一次分裂周期中只發(fā)生一次a～c的生理過(guò)程
D、蠶豆根尖分生區(qū)細(xì)胞在分裂間期中心體復(fù)制，前期分開(kāi)且之間有紡錘絲相連

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下關(guān)于實(shí)驗(yàn)操作方法或?qū)嶒?yàn)材料選擇正確的是（　�。�
A、觀察染色體結(jié)構(gòu)變異選擇無(wú)絲分裂和MⅡ中期皆可
B、研究生長(zhǎng)素生理作用兩重性用根和芽做為實(shí)驗(yàn)材料皆可
C、還原性糖鑒定試驗(yàn)中梨汁或甘蔗汁等無(wú)色富含糖的果汁皆可作為實(shí)驗(yàn)材料
D、通常誘導(dǎo)細(xì)胞中個(gè)別染色體數(shù)目變異用低溫和適宜濃度秋水仙素處理皆可

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同步練習(xí)冊(cè)答案