分析 植物組織培養(yǎng):
1、過程:離體的植物組織,器官或細胞(外植體)脫分化→愈傷組織 再分化→胚狀體→植株(新植體).決定植物脫分化和再分化的關鍵因素是植物激素的種類和比例,特別是生長素和細胞分裂素的協同作用在組織培養(yǎng)過程中非常重要.
2、原理:植物細胞的全能性.
3、應用:植物繁殖的新途徑(快速繁殖優(yōu)良品種、作物脫毒、人工種子)、作物新品種的培育(單倍體育種和突變體的利用)、細胞產物的工廠化生產.
解答 解:(1)細胞壁的成分是纖維素和果膠,故圖解中“酶解”所用的酶應該包括纖維素酶和果膠酶.
(2)原生質體是植物細胞去除細胞壁后剩余的部分,由細胞膜、細胞質、細胞核三部分構成.
(3)決定植物脫分化和再分化的關鍵因素是植物激素的種類和比例,故在培養(yǎng)基的成分中,除了各種營養(yǎng)成分外,還必須含有生長素和細胞分裂素才能誘導獲得愈傷組織.
(4)通常通過觀察細胞質流動來對其活力進行檢查.
(5)一般在培養(yǎng)基上培養(yǎng)24~48小時后,大部分原生質體已再生出細胞壁.可以取樣,通過質壁分離與復原實驗來鑒別細胞壁是否已經再生.
故答案為:
(1)纖維素酶 果膠酶
(2)細胞膜、細胞質、細胞核
(3)生長素 細胞分裂素
(4)B
(5)質壁分離與復原
點評 本題結合植物葉肉細胞原生質體的分離和培養(yǎng)的主要過程圖,考查植物組織培養(yǎng)的相關知識,包括植物組織培養(yǎng)的過程、條件和應用等,要求考生識記相關內容,屬于考綱識記層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中c點時,環(huán)境阻力最小,種群增長速率最快 | |
B. | 若乙表示酵母菌種群增長曲線,通過鏡檢觀察統(tǒng)計的結果比實際值低,因為其中有死亡的酵母菌個體 | |
C. | 種群數量達K值以后,種群的基因頻率還發(fā)生變化 | |
D. | 若乙表示草履蟲種群增長曲線,當種群數量達到e點后,種群中衰老個體將逐漸增加 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016湖北省宜昌市高二上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2013秋•威海期末)下列關于遺傳信息的說法不確切的是( )
A.基因的脫氧核苷酸排列順序就代表遺傳信息
B.遺傳信息的傳遞主要是通過染色體上的基因傳遞的
C.生物體內的遺傳信息主要儲存在DNA分子上
D.遺傳信息即生物體所表現出來的遺傳性狀
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年黑龍江省高一上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•綏化校級月考)用含32P標記的磷酸鹽的營養(yǎng)液培養(yǎng)動物細胞,一段時間后細胞的下列結構以及化合物均有放射性的是( )
①脫氧核糖
②核膜
③細胞壁
④線粒體基質
⑤轉運RNA
⑥核糖體.
A.②④⑤⑥ B.①③⑥ C.①④⑤⑥ D.②④⑤
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 先使用生長素,后使用細胞分裂素,有利于細胞分裂,但細胞不分化 | |
B. | 生長素量與細胞分裂素量比值高,有利于芽的分化,抑制根的形成 | |
C. | 生長素量與細胞分裂素量比值低,有利于芽的分化,抑制根的形成 | |
D. | 先使用細胞分裂素,后使用生長素,細胞既分裂也分化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 愈傷組織是離體植物細胞分化的結果 | |
B. | 脫分化過程是基因所有都不表達的過程 | |
C. | 愈傷組織可以重新分化形成完整的植物體 | |
D. | 脫分化過程中細胞結構沒有變化,而功能發(fā)生了明顯改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可以用如圖所示來形象地表示抗體、載體蛋白、蛋白質之間的關系 | |
B. | 蛋白質肽鏈的盤曲和折疊被解開時,其特定功能并未發(fā)生改變 | |
C. | 棉和麻細胞壁的組成成分主要是纖維素 | |
D. | 蔗糖和乳糖水解的產物中都有葡萄糖,脂質具有調節(jié)生理代謝的功能 |
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