6.如圖表示細(xì)胞間信息交流的一種方式,能以此方式進(jìn)行信息交流的一組細(xì)胞是( 。
A.反射弧中相鄰的神經(jīng)元B.甲狀腺細(xì)胞與下丘腦細(xì)胞
C.效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞D.根尖成熟區(qū)相鄰的細(xì)胞

分析 細(xì)胞間的信息交流主要有三種方式:(1)通過(guò)化學(xué)物質(zhì)來(lái)傳遞信息;(2)通過(guò)細(xì)胞膜直接接觸傳遞信息;(3)通過(guò)細(xì)胞通道來(lái)傳遞信息,如高等植物細(xì)胞之間通過(guò)胞間連絲.圖示體現(xiàn)細(xì)胞膜進(jìn)行細(xì)胞間信息交流的功能,它是通過(guò)細(xì)胞間的直接接觸完成的.

解答 解:A、反射弧中相鄰的神經(jīng)元通過(guò)釋放化學(xué)物質(zhì)--神經(jīng)遞質(zhì)進(jìn)行傳遞,A錯(cuò)誤;
B、甲狀腺細(xì)胞對(duì)下丘腦細(xì)胞分泌TRH的反饋調(diào)節(jié)通過(guò)化學(xué)物質(zhì)--激素進(jìn)行傳遞,B錯(cuò)誤;
C、效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞之間屬于直接信息傳遞,C正確;
D、高等植物細(xì)胞之間通過(guò)胞間連絲進(jìn)行信息交流是利用了細(xì)胞間通道進(jìn)行傳遞信息,D錯(cuò)誤.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合題圖,考查細(xì)胞膜的功能,特別是細(xì)胞膜的信息交流功能,要求考生掌握細(xì)胞間的信息交流的三種主要方式,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí),對(duì)選項(xiàng)中的實(shí)例作出準(zhǔn)確的判斷,尤其是C選項(xiàng),細(xì)胞免疫時(shí)效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸,或受精作用時(shí)精子和卵細(xì)胞之間的識(shí)別和結(jié)合,都屬于直接信息交流.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016浙江寧波慈溪逍林高中云龍高中龍山高二上期中生物卷(解析版) 題型:選擇題

如圖示一對(duì)同源染色體及其上的等位基因,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )

A.來(lái)自父方的染色單體與來(lái)自母方的染色單體之間發(fā)生了交叉互換

B.B與b的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂

C.A與a的分離僅發(fā)生在減數(shù)第一次分裂

D.A與a的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列與細(xì)胞吸水和失水有關(guān)的問(wèn)題:
(1)滲透作用的發(fā)生必須具備兩個(gè)條件:①具有半透膜;②半透膜兩側(cè)溶液具有濃度差.
(2)將動(dòng)物細(xì)胞放置在外界溶液濃度小于細(xì)胞質(zhì)濃度的溶液中時(shí),細(xì)胞會(huì)吸水膨脹和漲破;當(dāng)外界溶液濃度等于細(xì)胞質(zhì)濃度時(shí),此時(shí)水分子仍進(jìn)出(填“不再進(jìn)出”或“仍進(jìn)出”)細(xì)胞.
(3)成熟的植物細(xì)胞的細(xì)胞壁具有全透性,即水分子和溶解在水里的物質(zhì)都能夠自由透過(guò);細(xì)胞膜和其他生物膜都是選擇透過(guò)性膜.
(4)生物膜的基本支架是由磷脂雙分子層構(gòu)成的,細(xì)胞膜表面上具有糖蛋白和糖脂.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.多肉植物頗受人們喜愛,它們多具有景天酸代謝途徑.如圖所示,某植物氣孔夜間開放吸收并固定CO2.在PEP羧化酶作用下CO2與PEP結(jié)合,進(jìn)一步還原為蘋果酸,積累于液泡中.當(dāng)白天氣孔關(guān)閉時(shí),液泡中的蘋果酸放出CO2參與卡爾文循環(huán).請(qǐng)回答:

(1)圖中所示的所有具膜結(jié)構(gòu)共含12層磷脂分子,液泡中的液體稱為細(xì)胞液.
(2)若蘋果酸進(jìn)入液泡為主動(dòng)運(yùn)輸,則需要液泡膜上的載體(受體/載體)參與,并且消耗ATP水解釋放的能量.
(3)葉綠體基質(zhì)中的能量轉(zhuǎn)化途徑為:化學(xué)能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能.
(4)白天氣孔關(guān)閉,但蘋果酸可以釋放CO2參與暗反應(yīng)(光反應(yīng)/暗反應(yīng)),同時(shí)可以減少水分丟失.
(5)卡爾文用14C標(biāo)記CO2追蹤C(jī)原子,請(qǐng)寫出C原子具體轉(zhuǎn)移途徑:CO2→C3→(CH2O).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.某種新型疫苗,在臨床試驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn),一定時(shí)間內(nèi)間隔注射該疫苗3次比注射1次或2次效果好,其主要原因是( 。
A.能多次強(qiáng)化刺激漿細(xì)胞增殖分化產(chǎn)生大量的抗體
B.抗原的積累促進(jìn)吞噬細(xì)胞分化形成更多的記憶細(xì)胞
C.記憶細(xì)胞數(shù)量增多使免疫效果顯著增強(qiáng)
D.能增強(qiáng)體內(nèi)吞噬細(xì)胞對(duì)抗原的免疫記憶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.回答基因工程的基本操作程序中的有關(guān)問(wèn)題.
(1)目的基因的獲。簽樵诙虝r(shí)間內(nèi)大量獲得目的基因,可用PCR技術(shù)擴(kuò)增的方法,其原理是DNA復(fù)制.
(2)基因表達(dá)載體的構(gòu)建:基因表達(dá)載體的組成,除具有復(fù)制原點(diǎn)、目的基因外,還必須具有啟動(dòng)子、終止子、標(biāo)記基因等.啟動(dòng)子是一段有特殊結(jié)構(gòu)的DNA片段,是RNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合的部位.標(biāo)記基因的作用是為了鑒別和篩選含有目的基因的細(xì)胞.
(3)將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞:將目的基因?qū)肽硢巫尤~植物細(xì)胞,常采用的方法是基因槍法;將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞,常采用的受體細(xì)胞是受精卵;將目的基因?qū)氪竽c桿菌,大腸桿菌應(yīng)先用Ca2+處理,使其成為感受態(tài)細(xì)胞.
(4)目的基因的檢測(cè)與鑒定:檢測(cè)目的基因是否表達(dá),在分子水平上可采用的檢測(cè)辦法是抗原-抗體雜交;在個(gè)體水平上,如抗蟲棉,需要做抗蟲的接種實(shí)驗(yàn).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.物質(zhì)出入細(xì)胞膜的方式如圖甲,圖乙和圖丙表示物質(zhì)運(yùn)輸曲線,請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問(wèn)題:

(1)B代表磷脂雙分子層;D代表糖蛋白.
(2)曲線乙代表自由擴(kuò)散,曲線丙代表主動(dòng)運(yùn)輸.
(3)己知某海洋生物的細(xì)胞中物質(zhì)X、物質(zhì)Y濃度分別為0.60和0.14,而海水中物質(zhì)X、物質(zhì)Y濃度分別為0.29和0.38(濃度單位均為mol/L),已知該細(xì)胞能主動(dòng)吸收物質(zhì)X,可用圖甲中的a(a、b、c、d)表示.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)部分示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)該食物網(wǎng)中有3條食物鏈,鷹占2個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),寫出最長(zhǎng)的一條食物鏈
草→鼠→蛇→鷹.
(2)該食物網(wǎng)中屬于次級(jí)消費(fèi)者的有蛇、鷹.
(3)該食物網(wǎng)中鷹與蛇的種間關(guān)系為捕食和競(jìng)爭(zhēng).
(4)在食物鏈“草→鼠→蛇→鷹”中,能量流動(dòng)特點(diǎn)是:?jiǎn)蜗蛄鲃?dòng)和逐級(jí)遞減.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.如圖所示,圖甲表示某大棚蔬菜葉肉細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)和相關(guān)代謝情況,其中a~f代表O2或CO2.圖乙表示該植物在適宜條件下O2凈產(chǎn)量與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系曲線.據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)在圖甲中,b可代表O2 ,物質(zhì)b進(jìn)入箭頭所指的結(jié)構(gòu)后與[H]結(jié)合,生成大量的ATP和水.
(2)在適宜的條件下,若用CO2、H218O供給植物進(jìn)行代謝,則甲圖中的d所代表的物質(zhì)應(yīng)是18O2
(3)在圖乙中,A點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞內(nèi)生成的物質(zhì)有CO2和H2O,在N點(diǎn)后O2凈產(chǎn)量的增長(zhǎng)逐漸減慢并趨向平衡,其制約的內(nèi)在和外在因素分別是葉綠體的數(shù)量、二氧化碳濃度(或溫度).
(4)在圖乙P點(diǎn)所處的狀態(tài)時(shí),葉綠體內(nèi)ATP移動(dòng)的方向是從類囊體薄膜到葉綠體基質(zhì).

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同步練習(xí)冊(cè)答案