蛋白質(zhì)工程是新崛起的一項生物工程，又稱第二代基因工程。下圖示意蛋白質(zhì)工程流程，圖中A、B在遺傳學(xué)上依次表示（ ）

A轉(zhuǎn)錄和翻譯 B．翻譯和轉(zhuǎn)錄 C復(fù)制和轉(zhuǎn)錄 D．傳遞和表達(dá)

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：多選題

20．如圖為人體生命活動調(diào)節(jié)機(jī)制的模式圖，有關(guān)敘述正確的是（　　）
A．若該圖表示遺傳信息的傳遞過程，則c可表示胰島素
B．若該圖表示突觸的結(jié)構(gòu)，則圖中的b可代表突觸間隙
C．若該圖表示甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)，則d代表促甲狀腺激素
D．若該圖表示生物膜系統(tǒng)的一部分結(jié)構(gòu)，若b代表高爾基體，d、e可代表囊泡

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科目：高中生物 來源：2015-2016北京附屬中學(xué)河南分校高一下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為某反射弧的示意圖，a、b為微型電流計F的兩極，下列敘述正確的是（ ）

A．在靜息電位時，Na＋大量內(nèi)流以維持膜內(nèi)外電位差

B．刺激c處，電流計指針將發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)

C．從b處切斷神經(jīng)纖維，刺激a處，效應(yīng)器不能發(fā)生反應(yīng)

D．當(dāng)興奮從細(xì)胞B傳到細(xì)胞C時，電信號轉(zhuǎn)變成了化學(xué)信號

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科目：高中生物 來源：2015-2016北京附屬中學(xué)河南分校高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

單一的人工林比天然混合林的穩(wěn)定性低,容易遭受害蟲危害,這體現(xiàn)了生態(tài)工程的什么原理（ ）

A.物質(zhì)循環(huán)再生原理 B.協(xié)調(diào)與平衡原理

C.物種多樣性原理 D.系統(tǒng)整體性原理

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科目：高中生物 來源：2015-2016北京附屬中學(xué)河南分校高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

根據(jù)mRNA的信息推出獲取目的基因的方法是（ ）

A、用DNA探針測出目的基因

B、用mRNA探針測出目的基因

C、用mRNA反轉(zhuǎn)錄形成目的基因

D、用PCR技術(shù)擴(kuò)增mRNA

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科目：高中生物 來源：2015-2016安徽黃山屯溪第一中學(xué)高二下期中考試生物文卷（解析版） 題型：選擇題

噬菌體侵染細(xì)菌的實驗證明了（ ）

A．蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)

B．DNA是遺傳物質(zhì)

C． DNA是主要遺傳物質(zhì)

D．A和B

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科目：高中生物 來源：2015-2016安徽黃山屯溪第一中學(xué)高二下期中考試生物文卷（解析版） 題型：選擇題

減數(shù)分裂過程中，染色體數(shù)目的減半是由于（ ）

A．著絲點的分裂

B．同源染色體的分離

C．DNA的復(fù)制

D．同源染色體的聯(lián)會

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科目：高中生物 來源：2016屆北京市豐臺區(qū)高三5月綜合練習(xí)（二）理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

某養(yǎng)殖場飼養(yǎng)的栗色鵪鶉種群中，偶然發(fā)現(xiàn)一只白羽個體，長大后發(fā)現(xiàn)是雌性（ＺＷ）。為了解該性狀的遺傳方式，研究者用栗羽雄性個體與之交配，Ｆ1均為栗色，雌雄比例1：1。Ｆ1雌雄個體交配得到的Ｆ2中出現(xiàn)白羽個體，且均為雌性。

（1）白羽為 性性狀，判斷依據(jù)是 。

（2）若要獲得能夠穩(wěn)定遺傳的白羽群體，必須得到 個體，獲得的方法是 。

（3）控制白羽的基因位于 染色體上，判斷依據(jù)是 。

（4）設(shè)計實驗證明上述（3）的推測成立，寫出遺傳圖解（相關(guān)基因用A、A表示），并用文字說明對實驗結(jié)果的預(yù)期。

（5）科研人員進(jìn)一步研究了與鵪鶉生長代謝有關(guān)的某受體基因，測定其序列發(fā)現(xiàn)有三種不同類型（如下圖）

統(tǒng)計群體中6種基因型的個體數(shù)量如下表：

樣本總量

樣本數(shù)量

250

AA

BB

CC

AB

BC

AC

50

21

49

30

30

70

①要測定基因序列需要先提取細(xì)胞中的DNA，設(shè)計合適的 ，用PCR的方法進(jìn)行擴(kuò)增。

②該受體基因的不同類型是通過 形成的。

③群體中A的基因頻率為 。

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科目：高中生物 來源：2016年廣東省高考信息卷（十二）理科綜合生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖是物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞方式的概念圖，下列分析正確的是

A．①方式表示協(xié)助擴(kuò)散

B．⑤、⑥兩種方式的共同特點是都需要載體

C．③、④兩種方式都與細(xì)胞膜的流動性有關(guān)

D．質(zhì)壁分離實驗中蔗糖進(jìn)入細(xì)胞的方式為④

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