17.學(xué)習(xí)小組對(duì)某種酶催化活性的影響因素進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究,結(jié)果如圖所示,分析正確的是( 。
A.Cl-是該酶發(fā)揮催化作用所必需的
B.Cu2+與酶結(jié)合形成酶-底物復(fù)合物
C.Cu2+ 和Cl-共同作用對(duì)該酶催化活性無(wú)影響
D.三組實(shí)驗(yàn)的最大反應(yīng)速率均受酶量限制

分析 1、酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物,絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì),極少數(shù)酶是RNA.
2、酶的特性:高效性、專(zhuān)一性和作用條件溫和的特性.
3、酶能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能,提高化學(xué)反應(yīng)速率,在底物充足,其它條件不變的情況下,酶濃度越高,化學(xué)反應(yīng)速率越快,但酶不能改變化學(xué)反應(yīng)的平衡點(diǎn).
酶促反應(yīng)的原理:酶能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能.
4、分析題圖:題圖是某學(xué)習(xí)小組對(duì)某種酶催化活性的影響因素(分別加入Cl-和Cu2+)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果圖,由圖知分別加入Cl-和Cu2+后酶促反應(yīng)速率分別較不加Cl-和Cu2+的反應(yīng)速率高、低,說(shuō)明Cl-可增強(qiáng)該酶的活性、而Cu2+可抑制該酶的活性.

解答 解:A、由以上分析知,Cl-可提高該酶的活性,而該酶在不加Cl-時(shí)仍具有活性和發(fā)揮催化作用,A錯(cuò)誤;
B、由以上分析知,Cu2+可抑制該酶的活性,依據(jù)題干所給信息不能判斷Cu2+與酶結(jié)合形成酶-底物復(fù)合物,B錯(cuò)誤;
C、由以上分析知,Cl-可增強(qiáng)該酶的活性、而Cu2+可抑制該酶的活性,而無(wú)法判斷Cu2+ 和Cl-共同于該酶時(shí)對(duì)該酶催化活性的影響,C錯(cuò)誤;
D、三組實(shí)驗(yàn)的底物濃度達(dá)到一定數(shù)值時(shí)其反應(yīng)速率均達(dá)到最大(不能繼續(xù)升高),其限制反應(yīng)速率進(jìn)一步升高的因素均是受酶量(酶濃度)的限制,D正確.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合某學(xué)習(xí)小組對(duì)某種酶催化活性的影響因素(分別加入Cl-和Cu2+)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果圖,考查酶的知識(shí),考生識(shí)記酶的特性,明確外界條件對(duì)酶活性的影響是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2016屆陜西西安大學(xué)附屬中學(xué)高三訓(xùn)練理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)及功能的敘述中,正確的是

A.高等植物細(xì)胞壁主要由果膠和蛋白質(zhì)構(gòu)成

B.沒(méi)有線粒體的細(xì)胞一定是原核細(xì)胞

C.細(xì)胞內(nèi)所有的酶都在生物膜上

D.乳酸菌和酵母菌的遺傳物質(zhì)都是DNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.閱讀下列資料,回答相關(guān)問(wèn)題:
資料1:1958年,美國(guó)科學(xué)家將胡蘿卜韌皮部的細(xì)胞放在培養(yǎng)基中培養(yǎng),得到了完整植株,并能開(kāi)花結(jié)果.
資料2:葡萄糖異構(gòu)酶在工業(yè)上應(yīng)用廣泛,為提高其熱穩(wěn)定性,朱國(guó)萍等人在確定第138位甘氨酸為目標(biāo)氨基酸后,用有效方法以脯氨酸替代甘氨酸,結(jié)果其最適反應(yīng)溫度提高了10-12℃,使蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)更具剛性.
資料3:“試管嬰兒”自誕生就引起了世界科學(xué)界的轟動(dòng),甚至被稱(chēng)為人類(lèi)生殖技術(shù)的一大創(chuàng)舉.也為治療不孕不育癥開(kāi)辟了新途徑.
(1)資料1中所運(yùn)用的技術(shù)手段是植物組織培養(yǎng)技術(shù).由離體的細(xì)胞獲得完整植株,需經(jīng)過(guò)脫分化和再分化過(guò)程,其理論基礎(chǔ)是植物細(xì)胞的全能性.
(2)資料2中提到的生物技術(shù)屬于蛋白質(zhì)工程的范疇.該工程是通過(guò)基因修飾或基因合成,對(duì)現(xiàn)有蛋白質(zhì)進(jìn)行改造,或制造一種新的蛋白質(zhì)技術(shù).在該實(shí)例中,引起葡萄糖異構(gòu)酶空間結(jié)構(gòu)改變的根本原因是基因發(fā)生了改變.
(3)資料3中的“試管嬰兒”,它實(shí)際上結(jié)合了體外受精、早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植等多種技術(shù)手段.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.以下說(shuō)法正確的是( 。
A.觀察洋蔥根尖有絲分裂實(shí)驗(yàn)中需要用甲基綠給染色體著色
B.將人的癌細(xì)胞放在含32P的培養(yǎng)液中培養(yǎng),當(dāng)細(xì)胞連續(xù)分裂兩次之后,計(jì)數(shù)不含放射性的染色體可能有23條或46條
C.基因的分離定律發(fā)生在減數(shù)分裂過(guò)程中,自由組合定律發(fā)生在配子的結(jié)合過(guò)程中
D.某動(dòng)物的基因型為AaBb,兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳,則次級(jí)卵母細(xì)胞分裂至后期的基因型可能為AABB

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.目前在國(guó)內(nèi)外食品工業(yè)和其他諸多行業(yè)中,胡蘿卜素一直處于供不應(yīng)求的狀態(tài).請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí),同答下列問(wèn)題.
(1)通過(guò)植物組織培養(yǎng)可以對(duì)胡蘿卜進(jìn)行快速繁殖,這項(xiàng)技術(shù)利用了植物細(xì)胞具有全能性原理,常用的一種培養(yǎng)基是MS培養(yǎng)基.
(2)在胡蘿卜素的提取過(guò)程中,首先要對(duì)新鮮的胡蘿卜進(jìn)行干燥(粉碎和干燥),但要注意控制溫度和時(shí)間.根據(jù)胡蘿卜素的特點(diǎn),可以考慮使用萃取的方法提。
(3)將提取的胡蘿卜索粗品通過(guò)紙層析法進(jìn)行鑒定,觀察結(jié)果時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)樣品位于展開(kāi)劑前沿,蘋(píng)取樣品往往比標(biāo)準(zhǔn)樣品多出現(xiàn)一條層析帶,其原因是胡蘿卜素粗品中含有其他色素(或雜質(zhì)).在“葉綠體中色素的提取和分離”的實(shí)驗(yàn)中也用到了類(lèi)似的方法,目的是分離葉綠體中色素.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.某生物種群大量遷入一個(gè)新環(huán)境后,λ值(n+1年的種群數(shù)量是n年的λ倍)隨時(shí)間的變化如圖所示.下列關(guān)于該種群數(shù)量的敘述中,正確的是( 。
A.0~t1種群加速增長(zhǎng),t1時(shí)增長(zhǎng)最快
B.t1~t2種群數(shù)量持續(xù)減少,t2時(shí)數(shù)量最少
C.t2時(shí)種群數(shù)量為t1時(shí)種群數(shù)量的$\frac{1}{2}$
D.新環(huán)境條件對(duì)種群數(shù)量增長(zhǎng)的制約越來(lái)越強(qiáng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.為改善城市人居環(huán)境,常在依山傍水的區(qū)域修建濕地公園.一方面進(jìn)行人工植樹(shù)造林,另一方面注重人工池塘或湖泊的清澈與美觀.下列敘述正確的是( 。
A.濕地公園的觀賞性體現(xiàn)了生物多樣性的間接價(jià)值
B.調(diào)查濕地公園土壤小動(dòng)物類(lèi)群豐富度可采用樣方法
C.濕地公園中人工林群落垂直分布的主要原因是陽(yáng)光
D.人工種植的荔枝樹(shù)比自然荔枝種群的抵抗力穩(wěn)定性高

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.下列有關(guān)生態(tài)學(xué)研究方法的敘述,正確的是( 。
A.調(diào)查農(nóng)田中蚜蟲(chóng)、蚯蚓、田鼠的種群密度可以釆用樣方法
B.研究某種生物種群數(shù)量變化可釆用建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的方法
C.調(diào)查土壤小動(dòng)物的種群密度通常用記名計(jì)算法和目測(cè)估計(jì)法
D.制作的生態(tài)缸不用密閉,放置在室內(nèi)通風(fēng)、光線良好的地方

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.某人持續(xù)幾天咳嗽,之后發(fā)燒并感到肌肉酸痛難耐,經(jīng)就醫(yī)診斷是甲型流感病毒感染所致,對(duì)癥治療后得以康復(fù).請(qǐng)回答問(wèn)題:
(1)發(fā)熱是身體對(duì)病毒或病菌入侵所產(chǎn)生的一種反應(yīng),這有利于吞噬細(xì)胞和抗原物質(zhì)等轉(zhuǎn)移到炎癥區(qū),抵御病原體的攻擊,此過(guò)程屬于非特異性免疫.
(2)人的體溫是由位于下丘腦的體溫調(diào)節(jié)中樞調(diào)控的.發(fā)熱到體溫恢復(fù)正常的過(guò)程中,主要是人體的神經(jīng)系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)參與了調(diào)解,最終實(shí)現(xiàn)穩(wěn)態(tài).
(3)體溫過(guò)高時(shí),伴有肌肉酸痛,原因是人體新陳代謝加快,耗氧量增加,由于營(yíng)養(yǎng)不足使肌肉組織中的乳酸含量增高而導(dǎo)致.
(4)消滅病毒的細(xì)胞免疫過(guò)程是:T細(xì)胞在接受相關(guān)刺激后,通過(guò)分化形成效應(yīng)T細(xì)胞可以與被病毒入侵的宿主細(xì)胞(靶細(xì)胞)密切接觸,使其裂解死亡.
(5)該患者病愈后,經(jīng)血檢可測(cè)到甲型流感病毒的抗體,抗體形成及分泌過(guò)程中,起交通樞紐作用的細(xì)胞器是高爾基體.

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