下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、含有致病基因不一定會患遺傳病，但遺傳病患者一定含有致病基因
B、同源染色體的形態(tài)大小不一定相同，但形狀大小相同的一定是同源染色體（不考慮變異）
C、單倍體生物的體細(xì)胞中有可能含有可能含等位基因，但一個染色體組內(nèi)一定不含等位基因（不考慮變異）
D、用15N標(biāo)記某精原細(xì)胞的全部DNA，放入14N的培養(yǎng)液中讓其完成減數(shù)分裂，則形成的4個精細(xì)胞中有一半是有放射性的
考點(diǎn)：染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體,同源染色體與非同源染色體的區(qū)別與聯(lián)系,DNA分子的復(fù)制,人類遺傳病的類型及危害
專題：
分析：1、同源染色體是指配對的兩條染色體，形態(tài)和大小一般都相同（也有例外的，如X和Y染色體），一條來自父方，一條來自母方．
2、等位基因是指在一對同源染色體的同一位置上控制相對性狀的基因．
3、染色體組是指細(xì)胞中的一組非同源染色體，它們在形態(tài)和功能上各不相同，但是攜帶著控制一種生物生長發(fā)育、遺傳和變異的全部信息．染色體組的特點(diǎn)是不含同源染色體，不含等位基因．
解答： 解：A、21三體綜合征患者，即使他一個致病基因也沒有，由于多了一條染色體，屬于染色體異常遺傳病，還是屬于遺傳病患者，A錯誤；
B、姐妹染色單體形態(tài)大小相同，但不是同源染色體，B錯誤；
C、四倍體生物的單倍體體細(xì)胞中有可能含有等位基因．等位基因位于同源染色體的同一位置上，一個染色體組是一組非同源染色體，故一個染色體組內(nèi)一定不含等位基因，C正確；
D、用15N標(biāo)記某精原細(xì)胞的全部DNA，放入14N的培養(yǎng)液中，減數(shù)分裂完成后每個精原細(xì)胞的每個DNA都是一條單鏈14N，一條單鏈15N，全部都具有放射性，D錯誤．
故選：C．
點(diǎn)評：本題考查同源染色體、等位基因、染色體組等知識，要求考生識記同源染色體的概念，明確同源染色體的形態(tài)、大小一般相同，但也有例外的；識記等位基因和染色體組的概念，明確染色體組中不含同源染色體和等位基因．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為理解某些生物學(xué)問題所建立的一個數(shù)學(xué)模型（此圖僅表示變化趨勢），以下對此模型應(yīng)用不科學(xué)的是（　�。�
A、若X表示外界O2濃度，Y表示CO2釋放量，則a為有氧呼吸強(qiáng)度，b為無氧呼吸強(qiáng)度
B、若x表示生長素濃度，y表示生理作用．則a為對根的促進(jìn)作用，b為對莖的促進(jìn)作用
C、若x表示外界溫度，y表示耗氧量，則a為變溫動物．b為恒溫動物
D、若x表示進(jìn)食后血糖濃度，y表示激素含量，則a為胰島素，b為胰高血糖素

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科目：高中生物 來源： 題型：

利用遺傳變異的原理培育作物新品種，在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上得到廣泛應(yīng)用．請回答下面的問題：
（1）水稻的穗大（A）對穗小（a）顯性．基因型為Aa的水稻自交，子一代中，基因型為
 
的個體表現(xiàn)出穗小，應(yīng)淘汰；基因型為
 
的個體表現(xiàn)出穗大，需進(jìn)一步自交和選育．
（2）水稻的晚熟（B）對早熟（b）顯性，請回答利用現(xiàn)有純合體水稻品種，通過雜交育種方法培育純合大穗早熟水稻新品種的問題．
①培育純合大穗早熟水稻新品種，選擇的親本基因型分別是
 
和
 
．兩親本雜交的目的是
 
．
②將F1所結(jié)種子種下去，長出的水稻中表現(xiàn)為大穗早熟的幾率是
 
，在這些大穗早熟植株中約有
 
是符合育種要求的．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞的各項生理變化的敘述，正確敘述是（　�。�
A、細(xì)胞內(nèi)由于ATP的直接供能，酶明顯降低了化學(xué)反應(yīng)的活化能
B、細(xì)胞衰老的特征之一為酶活性降低，細(xì)胞核體積減小
C、細(xì)胞凋亡受基因控制，有利于個體生長發(fā)育
D、癌變細(xì)胞膜表面載體減少，導(dǎo)致細(xì)胞黏著性降低，易擴(kuò)散轉(zhuǎn)移

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲為酵母菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，乙為某類細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖．請回答：

（1）圖乙細(xì)胞屬于
 
細(xì)胞，判斷的理由是
 
．
（2）甲、乙兩細(xì)胞中，都有的細(xì)胞器是圖甲中的[
 
]與乙圖中的
 
（方括號內(nèi)填寫序號）；都有且都具選擇透過性的結(jié)構(gòu)是
 
，關(guān)于它的結(jié)構(gòu)，目前為大多數(shù)人所接受的是
 
模型．
（3）圖甲中，含有RNA的結(jié)構(gòu)除了④、⑧外，還有
 
（填序號）；不能直接分解葡萄糖但能釋放C02的結(jié)構(gòu)是
 
（填序號）．
（4）為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化，某同學(xué)進(jìn)行了如下操作．其中操作正確的有（填下列操作的序號），
①將適量干酵母放人裝有一定濃度葡萄糖溶液的錐形瓶中，在適宜條件下培養(yǎng)；
②靜置一段時間后，用吸管從錐形瓶中吸取培養(yǎng)液；
③在血球計數(shù)板中央滴一滴培養(yǎng)液，蓋上蓋玻片；
④用濾紙吸除血球計數(shù)板邊緣多余培養(yǎng)液；
⑤將計數(shù)板放在載物臺中央，待酵母菌沉降到計數(shù)室底部，在顯微鏡下觀察、計數(shù)．
（5）在植物細(xì)胞T程中通常要先將細(xì)胞的細(xì)胞壁去除而制成原生質(zhì)體，當(dāng)中必需的酶是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

假說一演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種科學(xué)方法，是在觀察和分析的基礎(chǔ)上提出問題以后，通過推理和想象提出問題的假設(shè)，根據(jù)假設(shè)進(jìn)行演繹推理，再通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)演繹推理的結(jié)論．孟德爾在豌豆雜交實(shí)驗(yàn)中使用了這種方法，下列哪項不是孟德爾的假設(shè)（　�。�
A、生物的性狀是由遺傳因子決定的
B、生殖細(xì)胞中的遺傳因子是成對存在的
C、生物體在形成生殖細(xì)胞時，成對的遺傳因子彼此分離，分別進(jìn)入不同的配子中
D、受精時雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的

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科目：高中生物 來源： 題型：

人類對遺傳物質(zhì)本質(zhì)的探索經(jīng)歷了漫長的過程，下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、孟德爾發(fā)現(xiàn)了遺傳因子并證實(shí)了其傳遞規(guī)律和化學(xué)本質(zhì)
B、肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)比噬菌體侵染大腸桿菌實(shí)驗(yàn)更具有說服力
C、查哥夫提出在DNA雙鏈中腺嘌呤數(shù)等于胸腺嘧啶數(shù)，鳥嘌呤數(shù)等于胞嘧啶數(shù)
D、摩爾根用“類比推理”法證實(shí)基因在染色體上

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述，正確的是（　�。�
A、新物種只能在自然選擇中形成
B、物種是生物生存、繁衍、進(jìn)化的單位
C、個體差異大的種群具有更多的生存機(jī)會
D、種群基因頻率的改變必然導(dǎo)致新物種的形成

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科目：高中生物 來源： 題型：

為解決二倍體普通牡蠣在夏季因產(chǎn)卵而出現(xiàn)肉質(zhì)下降的問題，人們培育出三倍體牡蠣．利用普通牡蠣培育三倍體牡蠣合理的方法是（　�。�
A、抑制受精卵的第一次卵裂，然后培育形成新個體
B、用被γ射線破壞了細(xì)胞核的精子刺激卵細(xì)胞，然后培育形成新個體
C、阻止受精后的次級卵母細(xì)胞釋放極體，然后培育形成新個體
D、將早期胚胎細(xì)胞的細(xì)胞核植入去核卵細(xì)胞中，然后培育形成新個體

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