如圖為不同物質(zhì)通過細(xì)胞膜的示意圖，其中ABC代表三種不同的跨膜運(yùn)輸方式．據(jù)圖回答：

（1）該圖的1代表
 
，2代表
 
．
（2）紅細(xì)胞吸收葡萄糖的方式是
 
（用圖中字母表示），碘進(jìn)入人體甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞的方式是圖中
 
（用圖中字母表示）．
（3）細(xì)胞膜從功能上來(lái)說，它是一層
 
膜．
考點(diǎn)：物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專題：
分析：據(jù)圖分析，1表示磷脂雙分子層，2表示糖蛋白；A物質(zhì)的運(yùn)輸方向是低濃度運(yùn)輸?shù)礁邼舛�，是需要載體和能量，表示主動(dòng)運(yùn)輸；B物質(zhì)的運(yùn)輸方向是高濃度運(yùn)輸?shù)降蜐舛�，不需要載體和能量，表示自由擴(kuò)散；C物質(zhì)的運(yùn)輸方向是高濃度運(yùn)輸?shù)降蜐舛�，需要載體，不需要能量，表示協(xié)助擴(kuò)散．
解答： 解：（1）據(jù)圖分析，1代表磷脂雙分子層，構(gòu)成細(xì)胞膜的基本骨架；2代表糖蛋白，進(jìn)行細(xì)胞識(shí)別、保護(hù)和潤(rùn)滑．
（2）紅細(xì)胞吸收葡萄糖的方式是C（協(xié)助擴(kuò)散），碘進(jìn)入人體甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞的方式是A（主動(dòng)運(yùn)輸）．
（3）細(xì)胞膜從功能上來(lái)說，具有選擇透過性，即細(xì)胞膜可以讓水分子自由通過，細(xì)胞要選擇吸收的離子和小分子也可以通過，而其他的離子、小分子和大分子則不能通過．
故答案為：
（1）磷脂雙分子層     糖蛋白           
（2）C    A
（3）選擇透過性
點(diǎn)評(píng)：本題考查細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)、物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸和功能特點(diǎn)，意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力，屬于中檔題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

與神經(jīng)調(diào)節(jié)相比，體液調(diào)節(jié)的特點(diǎn)是（　　）
A、通過體液運(yùn)送調(diào)節(jié)物
B、調(diào)節(jié)準(zhǔn)確、快速
C、調(diào)節(jié)物都是內(nèi)分泌腺產(chǎn)生的
D、作用時(shí)間較短

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

檢驗(yàn)還原性糖、蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉的試劑分別是（　　）
A、斐林試劑、蘇丹Ⅲ、碘液、雙縮脲試劑
B、蘇丹Ⅲ、斐林試劑、雙縮脲試劑、碘液
C、雙縮脲試劑、斐林試劑、碘液、蘇丹Ⅲ
D、斐林試劑、雙縮脲試劑、蘇丹Ⅲ、碘液

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示影響生命活動(dòng)的某因素（自變量）與細(xì)胞生命活動(dòng)的關(guān)系，以下敘述中符合事實(shí)的是：（　�。�
A、若自變量為細(xì)胞外某物質(zhì)的濃度，因變量可以是該物質(zhì)協(xié)助擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞的速率
B、若自變量為細(xì)胞外某物質(zhì)的濃度，因變量可以是該物質(zhì)自由擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞的速率
C、若自變量為氧氣的濃度，因變量可以是酵母菌呼吸作用釋放二氧化碳的速率
D、若自變量為氧氣的濃度，因變量可以是離體培養(yǎng)的肌肉細(xì)胞呼吸釋放二氧化碳的速率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

隨著人們?cè)絹?lái)越傾向于利用對(duì)人類生存環(huán)境無(wú)污染的生物防治方法，昆蟲信息素得到廣泛應(yīng)用，下列相關(guān)敘述不正確的是（　　）
A、利用昆蟲信息素誘捕雄性動(dòng)物，可直接破壞其年齡組成
B、組成昆蟲種群的個(gè)體在生活空間中的布局多呈集群分布
C、害蟲難防的重要原因是其繁殖能力強(qiáng)、出生率高
D、利用昆蟲信息素誘捕有害動(dòng)物，可直接降低種群密度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)的組成和相互聯(lián)系，請(qǐng)據(jù)圖回答

（1）圖中c結(jié)構(gòu)主要是由
 
和
 
組成．
（2）在b結(jié)構(gòu)中具有雙層膜的是
 
．（用圖中字母表示）
（3）藍(lán)藻細(xì)胞與真核細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上最主要的區(qū)別是無(wú)
 
結(jié)構(gòu)．（用圖中字母表示）
（4）脂質(zhì)合成的場(chǎng)所是圖中
 
結(jié)構(gòu)．（用圖中字母表示）
（5）在人體細(xì)胞中，能產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)是圖中
 
結(jié)構(gòu)．（用圖中字母表示）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖中A與B表示人體細(xì)胞內(nèi)兩種重要的有機(jī)物，據(jù)圖回答下列問題．

（1）生物體中組成A的a約有
 
種，連接兩個(gè)a分子間的化學(xué)鍵可表示為
 
．
（2）細(xì)胞中A的合成場(chǎng)所是
 
．
（3）人體細(xì)胞中b的種類有
 
種，人體細(xì)胞中的B主要分布在
 
．
（4）人體神經(jīng)細(xì)胞中的B和口腔上皮細(xì)胞中的B
 
．（填“相同”/“不相同”）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生態(tài)學(xué)家對(duì)某生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)進(jìn)行了調(diào)查研究，得到如下表所示的結(jié)果．其中①②③④分別表示不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)，⑤為分解者．GP表示生物同化作用固定的能量，R表示生物呼吸作用消耗的能量，NP、GP、R間有如下關(guān)系：NP=GP-R．請(qǐng)分析回答下列問題．
單位：102KJ/m2/a
GP NP R
① 15.91 2.68 13.23
② 871.27 369.69 501.58
③ 0.88 0.34 0.54
④ 141.20 62.07 79.13
⑤ 211.85 19.26 192.59
（1）NP表示
 
．
（2）能量在初級(jí)消費(fèi)者和次級(jí)消費(fèi)者之間傳遞的效率為
 
．
（3）輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為，該生態(tài)系統(tǒng)輸出的總能量為．如果該生態(tài)系統(tǒng)維持現(xiàn)在的能量輸入、輸出水平，則有機(jī)物的總量會(huì)
 
（填“增多”、“減少”或“不變”）．
（4）初級(jí)消費(fèi)者糞便中的能量是否屬于其同化作用固定的能量的一部分？
 
．
（5）在研究該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)時(shí)，也對(duì)初級(jí)消費(fèi)者通過標(biāo)志重捕法調(diào)查了它的種群密度．在1hm2范圍內(nèi)，第一次捕獲并標(biāo)記50個(gè)，第二次捕獲到20個(gè)，其中有標(biāo)志的10個(gè)，則該種群的密度約是
 
個(gè)/hm2．如果第一次被捕獲的個(gè)體以后更難被捕獲，則調(diào)查的該種群的密度可能比實(shí)際值
 
（填“偏大”或“偏小”）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于組成細(xì)胞糖類的敘述，正確的是（　�。�
A、葡萄糖、核糖都是單糖
B、麥芽糖、蔗糖都是還原性糖
C、淀粉、糖蛋白的單體都是葡萄糖
D、糖類是細(xì)胞的主要儲(chǔ)能物質(zhì)

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