A、使用特定化學(xué)試劑的作用是破壞堿基之間的氫鍵 |
B、此過程需解旋酶、限制性核酸內(nèi)切酶和DNA聚合酶的參與 |
C、測定此DNA片段中鳥嘌呤位置時,X光底片上會顯現(xiàn)2種不同長度的譜帶 |
D、從理論上分析,按圖中模式操作兩次即可測定出DNA片段的全部堿基順序 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、提取洋蔥DNA時,需用洗滌劑瓦解細胞膜 |
B、直接用差速離心法可分離動物細胞內(nèi)的各種物質(zhì) |
C、可用電泳法將蛋白質(zhì)、DNA、RNA等食物大分子分離 |
D、提取和分離葉綠體色素所用的試劑有無水乙醇、SiO2、CaCO3、層析液 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、呼吸作用、光合作用、激素調(diào)控 |
B、細胞分裂、脫分化、再分化、組織器官形成 |
C、DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、蛋白質(zhì)的合成 |
D、姐妹染色體的分離、非姐妹染色體的重組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、黃曲霉毒素屬于生物致癌因子 |
B、人體需要通過細胞免疫抵抗黃曲霉毒素的感染 |
C、不能產(chǎn)生黃曲霉毒素的菌株基因型相同 |
D、黃曲霉毒素能夠致癌這一表現(xiàn)型屬于顯性性狀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、外毒素是一種抗原,類毒素也具備抗原的特性 |
B、外毒素刺激宿主產(chǎn)生免疫應(yīng)答屬于特異性免疫,包括體液免疫和細胞免疫 |
C、注射抗毒素可以使機體產(chǎn)生特異性的記憶細胞 |
D、患了白喉、破傷風(fēng)等外毒素引起疾病的患者,需要注射類毒素加以治療 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、GA和IAA均可促進生長,表現(xiàn)為協(xié)同作用 |
B、GA可以通過抑制IAA氧化酶的活性來降低IAA濃度 |
C、由圖推測,IAA兩重性可能與ETH有關(guān) |
D、束縛態(tài)IAA可能具有平衡植物體內(nèi)IAA水平的作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、觀察細胞分化時可選擇分生區(qū)和伸長區(qū)的細胞 |
B、觀察根尖有絲分裂時應(yīng)選擇分生區(qū)細胞 |
C、根尖細胞分裂的過程與高爾基體、中心體有關(guān) |
D、在細胞分化的過程中細胞核遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
樣地 | 類群數(shù) | 個體數(shù) | ||||
第1層 | 第2層 | 第3層 | 第1層 | 第2層 | 第3層 | |
人工廣場綠地 | 14 | 8 | 3 | 182 | 74 | 22 |
某植物園 | 13 | 7 | 4 | 190 | 92 | 18 |
農(nóng)用地 | 11 | 8 | 4 | 92 | 113 | 21 |
A、可用標(biāo)志重捕法調(diào)查各樣地土壤中動物類群數(shù) |
B、各樣地土壤中動物類群豐富度沒有明顯的差異 |
C、人類活動對土壤動物的數(shù)量和分布沒有影響 |
D、各土層中土壤動物種群數(shù)量增長曲線均為S型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該模型能很好地解釋酶的專一性 |
B、該模型反映了酶可降低反應(yīng)的活化能 |
C、該模型中生理過程表示脫水縮合 |
D、人成熟的紅細胞內(nèi)不能合成酶,也無上述模型表示的生理過程 |
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