(11分)不同植物生活的環(huán)境不同,其生活習(xí)性和生理過程與環(huán)境相適應(yīng)。下圖1中a、b、c代表三種植物葉片光合作用速度的日變化。
(1)①在12時(shí)左右,a植物光合作用速度明顯減弱,是因?yàn)榇藭r(shí)溫度很高,蒸騰作用很強(qiáng),為防止水的過度喪失,氣孔大量關(guān)閉,但 供應(yīng)減少,導(dǎo)致光合作用速度明顯減弱。
②在12時(shí)左右,b植物的氣孔也大量關(guān)閉以適應(yīng)高溫環(huán)境,但其光合作用強(qiáng)度并沒有減弱,其光合作用過程原理如圖2所示。從圖中可以看出,b植物葉肉細(xì)胞與維管束鞘細(xì)胞分工合作完成碳的同化過程。在葉肉細(xì)胞中有一種酶,通過系列反應(yīng)將CO2“泵”入維管束鞘細(xì)胞,導(dǎo)致高光強(qiáng)下,氣孔大量關(guān)閉,使CO2不致成為光合作用限制因子。這種酶被形象地稱為“CO2泵”。而a植物缺乏類似的“CO2泵”。 “CO2泵”與卡爾文循環(huán)中固定CO2酶相比,對(duì)CO2的親和力 (更高或更低)。
③植物一般都存在光呼吸現(xiàn)象,如圖3所示。
從圖中可以發(fā)現(xiàn),光呼吸之所以稱為“呼吸”是因?yàn)樵谖镔|(zhì)上其與一般呼吸一樣 有機(jī)物。但在能量上其與一般呼吸不同的是其不能 。光呼吸之所以發(fā)生的根本原因是因?yàn)榭栁难h(huán)中催化CO2固定的酶是一種雙功能酶,該酶用同一活性部位結(jié)合CO2或O2,當(dāng)結(jié)合O2時(shí)導(dǎo)致光呼吸的發(fā)生。所以一般光呼吸的強(qiáng)度隨光強(qiáng)增強(qiáng)而 (增強(qiáng)、減弱、不變)。“CO2泵”導(dǎo)致b植物的光呼吸比a植物的光呼吸 (強(qiáng)或弱)。
④結(jié)合以上分析,b所代表的植物類型比a所代表的植物類型在 環(huán)境條件下競爭優(yōu)勢(shì)明顯。
(2)c植物有一個(gè)特殊的CO2同化方式:夜間氣孔開放,利用“CO2泵”固定CO2最后形成蘋果酸儲(chǔ)存在液泡中;白天氣孔關(guān)閉,液泡中的蘋果酸經(jīng)脫羧作用釋放CO2,用于卡爾文循環(huán)形成有機(jī)物,如圖4所示。
①圖1中是用c植物 (CO2吸收速率或有機(jī)物積累速率)表示光合作用速度。
②c植物白天進(jìn)行光合作用的CO2來源有 和 。
③圖1所示三種植物葉片一天內(nèi)有機(jī)物積累量多少的順序是______>_______>_______。
④根據(jù)c植物光合作用的特點(diǎn),可以推測:相比a所代表的植物類型,c所代表的植物類型在 環(huán)境條件下競爭優(yōu)勢(shì)明顯。
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川省上高二10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)功能的說法,錯(cuò)誤的是
A.成人可以“憋尿”,體現(xiàn)了高級(jí)中樞對(duì)低級(jí)中樞的控制作用
B.感受器和效應(yīng)器不一定分布在機(jī)體的同一組織或器官中
C.體內(nèi)外刺激作用于機(jī)體后,產(chǎn)生的興奮只有傳到大腦皮層,機(jī)體才能產(chǎn)生感覺
D.學(xué)習(xí)和記憶是只有人腦才有的高級(jí)功能
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東省高二10月月考生物試卷 (解析版) 題型:選擇題
大豆子葉的顏色受一對(duì)遺傳因子控制。遺傳因子組成為AA的個(gè)體呈深綠色;遺傳因子組成為Aa的個(gè)體呈淺綠色;遺傳因子組成為aa的個(gè)體呈黃色,在幼苗階段死亡。下列說法錯(cuò)誤的是
A.淺綠色植株自花傳粉,其成熟后代的遺傳因子組成為AA和Aa,且比例為1:2
B.淺綠色植株與深綠色植株雜交,其成熟后代的性狀為深綠色和淺綠色,且比例為1:1
C.淺綠色植株連續(xù)自交n次,成熟后代中雜合子的概率為1/2n
D.遺傳因子組成為aa的個(gè)體不適應(yīng)環(huán)境被淘汰
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科目:高中生物 來源:2016屆黑龍江省高三第一階段考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
科學(xué)家利用番茄(2N)和馬鈴薯(4N)利用如圖技術(shù)得到“番茄﹣馬鈴薯”植株.請(qǐng)回答下列問題:
(1)獲得a、b所選用的酶為_________,c和d的名稱依次是__________、_________.
(2)圖示技術(shù)名稱是_______________;由d培育成植株的過程運(yùn)用的技術(shù)手段是________,其依據(jù)的原理是___________.
(3)過程②稱為_________,所用的化學(xué)誘導(dǎo)劑一般是______,③過程成功的標(biāo)志是__________.
(4)過程④是__________,⑤過程增殖的方式為__________,誘導(dǎo)f中植株生根過程中培養(yǎng)基中生長素與細(xì)胞分裂素的比值較④過程____(高/低);最終獲得的“番茄﹣馬鈴薯”屬于____倍體植株.則“番茄﹣馬鈴薯”植株的花粉經(jīng)離體培育得到的植物屬于____倍體植株.
(5)如果過程②的a、b細(xì)胞都是番茄細(xì)胞,那么更簡單的________。
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科目:高中生物 來源:2016屆黑龍江省高三第一階段考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖:甲圖為洋蔥根尖生長點(diǎn)連續(xù)分裂的細(xì)胞在各個(gè)時(shí)期DNA含量隨時(shí)間變化曲線,乙圖是一組標(biāo)有5×和16×字樣的目鏡和標(biāo)有10×和40×字樣的物鏡,丙圖是某同學(xué)在乙圖中選用的一組能放大160倍的鏡頭組合所觀察到的圖象。欲將丙圖視野中處于甲圖a時(shí)期的細(xì)胞移至視野中央并用640倍高倍鏡觀察,正確的鏡頭組合及移動(dòng)裝片的方向是
A.(1)×(3);左上方
B.(1)×(3);右上方
C.(2)×(3);右上方
D.(2)×(3);左上方
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科目:高中生物 來源:2016屆湖南省瀏陽市高三上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
報(bào)春花的花色白色(只含白色素)和黃色(含黃色錦葵色素)由兩對(duì)等位基因(A和a,B和b)共同控制,兩對(duì)等位基因獨(dú)立遺傳,控制機(jī)理如圖所示,F(xiàn)選擇AABB和aabb兩個(gè)品種進(jìn)行雜交,得到F1,F(xiàn)1自交得F2,則下列說法正確的是
A.F1的表現(xiàn)型是黃色
B.F2中黃色∶白色=3∶5
C.黃色植株的基因型是AAbb或Aabb
D.F2中的白色個(gè)體的基因型種類有5種
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科目:高中生物 來源:2016屆湖南省瀏陽市高三上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)及遺傳規(guī)律的說法,錯(cuò)誤的是
A.一對(duì)相對(duì)性狀雜交,F(xiàn)1測交后代會(huì)出現(xiàn)“高:矮=1:1”是演繹推論
B.因?yàn)镕2出現(xiàn)了性狀分離,所以該實(shí)驗(yàn)?zāi)芊穸ㄈ诤线z傳
C.“F1能產(chǎn)生數(shù)量相等的不同類型的配子”屬于假說內(nèi)容
D.自由組合定律的核心內(nèi)容是“受精時(shí),雌雄配子隨機(jī)結(jié)合”
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用高倍顯微鏡觀察蘚類葉片的葉綠體 | |
B. | 健那綠染色觀察動(dòng)物細(xì)胞的線粒體 | |
C. | 觀察植物細(xì)胞的吸水和失水 | |
D. | 甲基綠、呲羅紅染色觀察動(dòng)物細(xì)胞中的DNA和RNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 產(chǎn)生精原細(xì)胞與產(chǎn)生精細(xì)胞的細(xì)胞分裂方式不同 | |
B. | 初級(jí)精母細(xì)胞含有2個(gè)染色體組,次級(jí)精母細(xì)胞只含1個(gè)染色體組 | |
C. | 減數(shù)第一次分裂后期,移向細(xì)胞同一極的染色體不是同源染色體 | |
D. | 基因重組可發(fā)生在形成精子的過程,不發(fā)生在受精作用的過程 |
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