分析 分析題圖:圖一是酵母菌細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,其中①是細(xì)胞壁,②是細(xì)胞核,③是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),④是核糖體,⑤是細(xì)胞膜,⑥是線粒體,⑦是液泡,⑧是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
圖二表示氧氣濃度和呼吸作用方式的關(guān)系,在無氧呼吸過程中,不吸收氧氣只釋放二氧化碳,而有氧呼吸過程中吸收的氧氣和釋放的二氧化碳量相等.因此可以通過二氧化碳和氧氣量的比值看出兩種呼吸作用方式的強(qiáng)弱,并且無氧呼吸釋放的能量少.
解答 解:(1)酵母菌細(xì)胞在低滲溶液中能保持正常的形態(tài),是因?yàn)樗哂屑?xì)胞壁,具有支持和保護(hù)作用.
(2)大腸桿菌是原核生物,酵母菌是真核生物,與大腸桿菌細(xì)胞相比.其結(jié)構(gòu)上最大的區(qū)別是酵母菌具有以核膜為界限的細(xì)胞核.
(3)酵母菌在無氧條件下,進(jìn)行無氧呼吸,呼吸作用進(jìn)行的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),在有氧條件下,進(jìn)行有氧呼吸,呼吸作用進(jìn)行的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體.
(4)酵母菌無氧呼吸的產(chǎn)物為酒精和二氧化碳,可以通過自由擴(kuò)散運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞外.
(5)圖一中含RNA的細(xì)胞器有核糖體和線粒體.
(6)酵母菌有氧呼吸和無氧呼吸消耗1mol葡萄糖量時(shí),CO2的釋放量為6:2,而有氧呼吸吸收的氧氣量:二氧化碳釋放量=6:6,因此二氧化碳總釋放量:氧氣的吸收量=8:6=4:3,對(duì)應(yīng)圖中氧氣濃度b.酵母菌有氧呼吸過程中合成ATP最多的階段是第三階段
故答案為:
(1)細(xì)胞壁
(2)以核膜為界限的細(xì)胞核
(3)⑧⑥⑧
(4)自由擴(kuò)散
(5)④⑥
(6)b 第三階段
點(diǎn)評(píng) 本題難度適中,屬于考綱中理解、應(yīng)用層次的要求,考查了酵母菌細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健⒁约坝醒鹾粑蜔o氧呼吸的氣體的吸收量和釋放量之間的關(guān)系等知識(shí),考生要能夠識(shí)記有氧呼吸和無氧呼吸的化學(xué)反應(yīng)方程式,根據(jù)二氧化碳總釋放量和氧氣的吸收量的比值判斷呼吸作用的強(qiáng)弱.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可在外殼中找到3H、15N、32P、35S | B. | 可在DNA中找到15N、32P、35S | ||
C. | 可在外殼中找到15N、32P、35S | D. | 可在DNA中找到3H、15N、32P |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 兩條曲線的差異主要是由于兩種溶液濃度不同導(dǎo)致的 | |
B. | 第10min后乙溶液中的細(xì)胞開始吸水,直至質(zhì)壁分離復(fù)原 | |
C. | 若將乙溶液的濃度適當(dāng)升高,則曲線中的b點(diǎn)藥向左移動(dòng) | |
D. | 實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以說明植物細(xì)胞對(duì)物質(zhì)的輸入和輸出有選擇性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{16}$ | B. | $\frac{1}{8}$ | C. | $\frac{1}{4}$ | D. | $\frac{1}{2}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 菠菜綠葉可被用作葉綠素提取的材料 | |
B. | 葉綠素分布在葉綠體的類囊體薄膜上 | |
C. | 植物呈現(xiàn)綠色是由于葉綠素對(duì)綠光吸收最少,綠光被反射出來 | |
D. | 光合作用中光反應(yīng)階段不需要酶的參與 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 形成的精子和卵細(xì)胞數(shù)目不同 | B. | 細(xì)胞中著絲點(diǎn)分裂的時(shí)間不同 | ||
C. | 細(xì)胞中染色體復(fù)制的時(shí)間不同 | D. | 細(xì)胞中同源染色體分離的時(shí)期不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 原核細(xì)胞沒有膜蛋白 | B. | 胰島素受體蛋白可轉(zhuǎn)運(yùn)葡萄糖 | ||
C. | 光合膜的膜蛋白可吸收和轉(zhuǎn)化光能 | D. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的膜蛋白可催化脂質(zhì)合成 |
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