12．如圖為基因型為Aa的生物自交產(chǎn)生后代的過程，基因的分離定律發(fā)生于（　�。�
A．①②B．③C．②D．①

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：①表示減數(shù)分裂形成配子的過程；②表示雌雄配子隨機(jī)結(jié)合產(chǎn)生后代的過程（受精作用）；③表示子代基因型和表現(xiàn)型種類數(shù)及相關(guān)比例．

解答 解：基因分離定律的實質(zhì)是：等位基因隨著同源染色體的分開而分離，發(fā)生的減數(shù)第一次分裂后期，所以基因分離定律發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期，即圖中①過程．
故選：D．

點評 本題結(jié)合有性生殖過程圖，考查基因分離定律發(fā)生的時期，要求考生掌握有性生殖的概念，準(zhǔn)確判斷圖中各過程的含義；其次要求考生識記基因分離定律的實質(zhì)，明確它們發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期，再選出正確的答案．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．在非洲人群中，每10 000人中有1人患囊性纖維原瘤，該病屬常染色體遺傳．一對健康夫婦生有一患病的孩子，此后，該婦女與另一健康男性再婚，他們?nèi)羯⒆�，患此病的概率是（　�。?table class="qanwser">A．$\frac{1}{25}$B．$\frac{1}{50}$C．$\frac{1}{101}$D．$\frac{1}{202}$

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．孟德爾在探索遺傳規(guī)律時，運(yùn)用了“假說-演繹法”，下列相關(guān)敘述中不正確的是（　�。�
A．“測交實驗”是對推理過程及結(jié)果的檢測
B．孟德爾探究的“演繹推理”的過程是依據(jù)減數(shù)分裂的相關(guān)原理進(jìn)行的
C．“生物性狀是由遺傳因子決定的”“體細(xì)胞中遺傳因子成對存在”“配子中遺傳因子成單存在”“受精時雌雄配子隨機(jī)結(jié)合”屬于假說內(nèi)容
D．孟德爾通過觀察“一對相對性狀的遺傳實驗和結(jié)果”提出問題

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．聾啞人要理解同伴的“手語”所表達(dá)的意思，要依靠的中樞是（　�。�
①軀體運(yùn)動中樞②軀體感覺中樞③視覺中樞④聽覺中樞⑤語言中樞．
A．③⑤B．①③C．①③⑤D．①④

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列關(guān)于群落演替的敘述，正確的是（　�。�
A．裸巖上發(fā)生的群落演替歷程短
B．群落演替的總趨勢是生物多樣性降低
C．人類活動會影響演替的方向和速度
D．廢棄農(nóng)田上發(fā)生的是群落的初生演替

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．洋蔥表皮細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)內(nèi)含有的核酸主要是（　　）
A．DNAB．RNAC．脫氧核苷酸D．核糖核苷酸

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．有關(guān)基因突變的敘述，正確的是（　　）
A．不同基因突變的概率是相同的
B．基因突變的方向是由環(huán)境決定的
C．一個基因可以突變產(chǎn)生一個以上的等位基因
D．基因突變可使種群的基因頻率發(fā)生定向改變

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．選取健康大鼠，給予某種刺激處理，測定血液中胰島素和胰高血糖素的濃度，結(jié)果如圖．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．該刺激可能是注射葡萄糖溶液
B．開始刺激后小鼠組織細(xì)胞攝取葡萄糖加快，但細(xì)胞對葡萄糖的利用并不加快
C．胰島素增加時胰高血糖素同時減少，說明兩者在調(diào)節(jié)血糖濃度時是協(xié)同作用
D．若要證實胰島素能直接抑制胰島A細(xì)胞分泌，可在胰島組織中注射胰島素后檢測血液中胰高血糖素的濃度來確定

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．某種鳥類羽毛中的黑色素由基因A、a控制合成，且A基因越多，色素越多；基因B、b控制素分布，兩對等位基因位于常染色體上．圖為雜交實驗結(jié)果，相關(guān)敘述不正確的是（　　）
A．兩對等位基因不在同一對同源染色體上
B．能形成斑點的基因型是BB或Bb
C．F2中基因型種類最多的性狀是灰色斑點
D．F2中純灰鳥與灰色斑點鳥雜交，子代中重組性狀占$\frac{1}{2}$

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同步練習(xí)冊答案