11.下面是科學(xué)家探明基因的歷程.他們?cè)谘芯康倪^程所使用的科學(xué)研究方法依次為( 。
①1866年孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn):提出遺傳因子(基因)
②1903年薩頓研究蝗蟲的精子和卵細(xì)胞形成過程,提出假說:基因在染色體上
③l910年摩爾根進(jìn)行果蠅雜交實(shí)驗(yàn):找到基因在染色體上的實(shí)驗(yàn)證據(jù).
A.①假說一演繹法  ②假說一演繹法    ③類比推理
B.①假說一演繹法  ②類比推理        ③類比推理
C.①假說一演繹法  ②類比推理        ③假說一演繹法
D.①類比推理      ②假說一演繹法    ③類比推理

分析 1、假說-演繹法:在觀察和分析基礎(chǔ)上提出問題以后,通過推理和想像提出解釋問題的假說,根據(jù)假說進(jìn)行演繹推理,再通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)演繹推理的結(jié)論.如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期結(jié)論相符,就證明假說是正確的,反之,則說明假說是錯(cuò)誤的.假說-演繹法應(yīng)用舉例:(1)孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn);(2)摩爾根驗(yàn)證基因與染色體的關(guān)系時(shí)也采用了假說一演繹法;(3)DNA復(fù)制方式的提出與證實(shí),以及整個(gè)中心法則的提出與證實(shí),都是“假說一演繹法”的案例.
2、類比推理法:是根據(jù)兩個(gè)或兩類對(duì)象在某些屬性上相同,推斷出它們?cè)诹硗獾膶傩陨希ㄟ@一屬性已為類比的一個(gè)對(duì)象所具有,而在另一個(gè)類比的對(duì)象那里尚未發(fā)現(xiàn))也相同的一種推理.如薩頓運(yùn)用類比推理法得出基因在染色體上的假說.

解答 解:①孟德爾進(jìn)行遺傳實(shí)驗(yàn)時(shí),采用了假說-演繹法;
②薩頓運(yùn)用類比推理法提出基因在染色體上;
③摩爾根采用假說-演繹法證明基因在染色體上.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題考查孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)、基因在染色體上等知識(shí),要求考生識(shí)記孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)采用的方法,識(shí)記薩頓的提出基因位于染色體上的方法,識(shí)記基因位于染色體上的實(shí)驗(yàn)證據(jù),明確摩爾根采用的是假說-演繹法,再根據(jù)題干要求選出正確的答案.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.一個(gè)現(xiàn)代牧場的建設(shè)不僅要注重不同牧草種類的合理搭配,還要對(duì)單位面積內(nèi)的放牧量進(jìn)行計(jì)算并控制在一定范圍內(nèi).這種做法體現(xiàn)生態(tài)工程所遵循的原理是(  )
A.物質(zhì)循環(huán)再生原理B.物種多樣性原理和協(xié)調(diào)與平衡原理
C.系統(tǒng)學(xué)與工程學(xué)原理D.整體性原理

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.下表所列培養(yǎng)基配方中,能作為選擇培養(yǎng)基、鑒別培養(yǎng)基的依次是( 。
原料
蛋白胨10 g10 g10 g10 g
乳糖5 g5 g5 g 5 g
蔗糖5 g5 g5 g5 g
K2HPO42 g2 g2 g2 g
伊紅0.4 g   
美藍(lán)0.065 g   
瓊脂10 g20 g20 g 
青霉素  20 g 
蒸餾水1000 mL1000 mL1000 mL1000 mL
A.①③B.③①C.②④D.①②

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.如圖是以洋蔥為實(shí)驗(yàn)材料的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或結(jié)果,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖1是利用紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞進(jìn)行的質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,實(shí)驗(yàn)時(shí)外界溶液是滴入少量紅墨水的0.3g/ml的蔗糖溶液,那么圖中A、C兩處的顏色分別是紅色、紫色 (順序錯(cuò)不得分).
有同學(xué)用洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞進(jìn)行圖1所示實(shí)驗(yàn),為清晰觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,需對(duì)光學(xué)顯微鏡的光圈進(jìn)行的操作是縮小光圈.
(2)圖2是利用洋蔥根尖進(jìn)行的有絲分裂實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,細(xì)胞D與E的染色體數(shù)之比為1:2,核DNA數(shù)之比為1:1;
(3)圖3是分離洋蔥綠葉中色素得到的濾紙條,由該結(jié)果可知洋蔥綠葉中ABCD
A.色素的種類       B.不同色素在層析液中溶解度的相對(duì)大小
C.不同色素的相對(duì)含量   D.各種色素的顏色
(4)某同學(xué)在秋天做色素提取分離實(shí)驗(yàn)時(shí),提取和分離過程操作正確,而實(shí)驗(yàn)結(jié)果只出現(xiàn)了圖3中色素帶1和2,最可能的原因是葉綠素已分解(或被破壞).

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.物質(zhì)的提取和分離是生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要組成部分.回答下列關(guān)于物質(zhì)提取和分離的相關(guān)問題:
(1)在綠葉中色素的提取和分離過程中,若研磨時(shí)添加的無水乙醇太多,最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果中色素帶顏色變淺(填“變淺”、“變深”或“基本不變”);若使用缺鎂的植物葉片作為材料,紙層析時(shí)濾紙條上將會(huì)缺失或變淺的色素帶對(duì)應(yīng)的色素是葉綠素a和葉綠素b.
(2)在胡蘿卜素提取和分離的實(shí)驗(yàn)中,萃取劑選擇的兩個(gè)主要標(biāo)準(zhǔn)是水不溶性有機(jī)溶劑、沸點(diǎn)高,在萃取時(shí)對(duì)燒瓶選擇水浴加熱而不直接加熱的原因是避免有機(jī)溶劑燃燒和爆炸.
(3)在血紅蛋白的提取和分離實(shí)驗(yàn)中,選擇哺乳動(dòng)物的紅細(xì)胞的主要原因是細(xì)胞中無細(xì)胞器等結(jié)構(gòu),釋放血紅蛋白的原理是滲透作用;如圖利用凝膠色譜法分離蛋白質(zhì)的部分操作正確的順序是④①②③.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.兩對(duì)獨(dú)立遺傳的等位基因(A-a和B-b,且兩對(duì)基因完全顯隱性)分別控制豌豆的一對(duì)相對(duì)性狀.植株甲與植物乙進(jìn)行雜交,下列相關(guān)敘述正確的是(  )
A.如子二代出現(xiàn)9:3:3:1的性狀分離比,則兩親本的基因型為AABB×aabb
B.如子一代出現(xiàn)1:1:1:1的性狀分離比,則兩親本的基因型為AaBb×aabb
C.如子一代出現(xiàn)3:1:3:1的性狀分離比,則兩親本的基因型為AaBb×aaBb
D.如子二代出現(xiàn)3:1的性狀分離比,則兩親本可能的雜交組合有4種情況

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.下列關(guān)于大腸桿菌的培養(yǎng)中,敘述不正確的是( 。
A.在大腸桿菌培養(yǎng)過程中,除考慮營養(yǎng)條件外,還要考慮pH、溫度和滲透壓等條件
B.使用過的培養(yǎng)基及其培養(yǎng)物必須經(jīng)過滅菌處理后才能丟棄
C.在微生物培養(yǎng)操作過程中,為防止雜菌污染,需對(duì)培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿進(jìn)行消毒
D.若用稀釋涂布平板法計(jì)數(shù)大腸桿菌活菌的個(gè)數(shù),要想使所得估計(jì)值更接近實(shí)際值,除應(yīng)嚴(yán)格操作、多次重復(fù)外,還應(yīng)保證待測樣品稀釋的稀釋度

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.有關(guān)達(dá)爾文自然選擇學(xué)說與現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的比較中,錯(cuò)誤的是( 。
A.后者以種群為研究對(duì)象
B.兩者都認(rèn)為生物的變異是自然選擇的基礎(chǔ)
C.兩者都認(rèn)為突變和基因重組是變異的重要來源
D.前者認(rèn)為遺傳是獲得性的

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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年山東省高一上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(2014秋•濟(jì)南校級(jí)期末)如圖是某細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂的簡圖,據(jù)圖回答:

(1)該圖是(動(dòng)物、植物)細(xì)胞有絲分裂簡圖,其分裂順序依次是 (用字母表示).

(2)圖示作為一個(gè)細(xì)胞周期還缺少處于 期的細(xì)胞簡圖.

(3)圖示的細(xì)胞分裂結(jié)束后,子細(xì)胞內(nèi)含 條染色體.

(4)圖C表示細(xì)胞 分裂期.

(5)A圖中染色體的數(shù)目為,染色單體數(shù)為.核DNA分子數(shù)為

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