酶促反應(yīng)速度與酶濃度成正比的條件是（　　）
A、底物被酶飽和
B、反應(yīng)速度達(dá)到最大
C、酶濃度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于底物濃度
D、底物濃度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于酶濃度
考點(diǎn)：酶促反應(yīng)的原理
專題：
分析：酶是活性產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物，絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，少數(shù)酶是RNA．酶促反應(yīng)前后，酶分子結(jié)構(gòu)穩(wěn)定不變，但在反應(yīng)中，酶分子結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)生改變．酶促反應(yīng)速率受溫度、PH、底物濃度和酶濃度的影響．在底物充足條件下，酶越多，酶促反應(yīng)速率越快，即酶促反應(yīng)速度與酶濃度成正比．酶的活性受溫度影響，在一定溫度范圍內(nèi)，隨著溫度的升高，酶活性增強(qiáng)，超過(guò)一定范圍后，隨著溫度升高，酶活性降低，所以可能存在不同溫度條件下，酶促反應(yīng)速率相同的情況．
解答： 解：A、底物被酶飽和的情況下，再增加酶濃度，反應(yīng)速度也不會(huì)加快，A錯(cuò)誤；
B、反應(yīng)速度達(dá)到最大，有兩種可能，一種是底物足夠多，酶量有限，這時(shí)候增加酶濃度，反應(yīng)速度隨之加快，還有一種情況是底物被酶飽和，這種情況下是底物量一定，酶量足夠多，這種情況下，再增加酶濃度，反應(yīng)速度也不會(huì)加快，B錯(cuò)誤；
C、酶濃度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于底物濃度時(shí)，再增加酶濃度，反應(yīng)速度也不會(huì)加快，C錯(cuò)誤；
D、底物充足條件下，酶越多，酶促反應(yīng)速率越快，即酶促反應(yīng)速度與酶濃度成正比，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查酶的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確判斷和得出正確結(jié)論的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境及其穩(wěn)態(tài)的說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、內(nèi)環(huán)境的存在在一定程度上說(shuō)明了生命誕生的歷史，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是生物進(jìn)化的結(jié)果
B、內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是機(jī)體代謝的正常結(jié)果，也是細(xì)胞正常代謝的前提條件
C、內(nèi)環(huán)境是由高等動(dòng)物機(jī)體內(nèi)所有液態(tài)物質(zhì)組成的，其穩(wěn)態(tài)是動(dòng)態(tài)的、相對(duì)的
D、內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)需要通過(guò)機(jī)體的調(diào)節(jié)作用來(lái)實(shí)現(xiàn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列生理過(guò)程不能在內(nèi)環(huán)境中發(fā)生的是（　　）
A、抗體與相應(yīng)的抗原結(jié)合
B、葡萄糖分解成丙酮酸
C、突觸前膜釋放遞質(zhì)
D、乳酸與碳酸氫鈉反應(yīng)生成乳酸鈉和碳酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于無(wú)機(jī)鹽的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、鐵是合成血紅蛋白不可缺少的成分
B、細(xì)胞中的無(wú)機(jī)鹽大多數(shù)以化合物的形式存在
C、植物缺Mg2+會(huì)影響光合作用
D、食鹽中加碘可預(yù)防地方性甲狀腺腫

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列措施及目的不符合生態(tài)學(xué)原理的是（　�。�
措施目的
A改變?nèi)祟愶嬍辰Y(jié)構(gòu)（增加植食性食物的比例）減少能量損耗，養(yǎng)活更多的人
B大力植樹(shù)造林，并減少化石燃料的利用緩解溫室效應(yīng)
C大量引種外來(lái)物種增強(qiáng)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
D禁止濫捕濫殺防止破壞生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下圖是人體部分組織示意圖，a、b、c、d代表人體內(nèi)的不同激素，請(qǐng)據(jù)圖完成下列問(wèn)題：（[]內(nèi)填相應(yīng)字母）
（1）當(dāng)人體受到寒冷刺激時(shí)，興奮只能由A傳到B，而不能由B傳到A的原因是
 
．
在激素調(diào)節(jié)過(guò)程中，起協(xié)同作用的兩種激素是[
 
]
 
和[
 
]
 
．
寒冷環(huán)境中人體能維持體溫恒定的調(diào)節(jié)方式有：
 
．
（2）如果人體內(nèi)激素d分泌過(guò)多時(shí)，下丘腦分泌的
 
和垂體分泌的
 
就會(huì)減少，這是一種
 
機(jī)制． 某甲狀腺功能障礙患者，檢測(cè)到體內(nèi)有一物質(zhì)能阻斷促甲狀腺激素（TSH）的效應(yīng)，則該患者血液中TSH含量比正常值
 
．
（3）當(dāng)正常人處于饑餓狀態(tài)時(shí)，圖示中[
 
]
 
增多，在機(jī)體內(nèi)通過(guò)促進(jìn)
 
和
 
過(guò)程，以維持機(jī)體的血糖平衡．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)動(dòng)引起機(jī)體缺氧時(shí)，機(jī)體會(huì)進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生乳酸等．此時(shí)血液pH的變化趨勢(shì)、能起緩沖作用的物質(zhì)分別是（　�。�
A、降低、Na2CO3
B、升高、H2CO3
C、升高、NaHCO3
D、降低、NaHCO3

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

高等植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中，不會(huì)發(fā)生的是（　　）
A、間期：DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成
B、前期：中心體發(fā)出星射線，形成紡錘體
C、后期：著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開(kāi)
D、末期：出現(xiàn)細(xì)胞板，形成細(xì)胞壁

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

水綿、藍(lán)藻、黑藻、金魚(yú)藻都屬于自養(yǎng)型的原核生物．
 
（判斷對(duì)錯(cuò)）

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