分析 1、基因分離定律的實(shí)質(zhì):進(jìn)行有性生殖的生物在進(jìn)行減數(shù)分裂產(chǎn)生配子的過(guò)程中,位于同源染色體上的等位基因隨同源染色體分離而分離,分別進(jìn)入不同的配子中,隨配子獨(dú)立遺傳給后代,按照分離定律的實(shí)質(zhì),基因型為Aa的個(gè)體產(chǎn)生的配子的類型及比例是A:a=1:1,自交后代的基因型及比例是AA:Aa:aa=1:2:1,測(cè)交后代的基因型及比例是Aa:aa=1:1.
2、判斷顯性性狀和隱性性狀的方法:具有相對(duì)性狀的純合親本雜交,子一代表現(xiàn)出的親本的性狀是顯性性狀,未表現(xiàn)出的親本的性狀是隱性性狀.
解答 解:(1)用綠果皮植株與黃果皮植株進(jìn)行正交與反交,如果顯性性狀是雜合子,不論綠皮為顯性還是黃皮為顯性,雜交后代都是綠皮:黃皮=1:1,因此不能判斷性狀的顯隱性關(guān)系.
(2)①實(shí)驗(yàn)一:綠色果皮植株自交,如果后代發(fā)生性狀分離,說(shuō)明率果皮植株是雜合子,雜合子表現(xiàn)的性狀是顯性性狀.
②如果綠色果皮植株進(jìn)行自交,后代不發(fā)生性狀分離,說(shuō)明綠色植株是純合子,可能是顯性純合子,也可能是隱性純合子,需要做進(jìn)一步雜交實(shí)驗(yàn);綠色果皮植株做父本、黃色果皮植株做母本進(jìn)行雜交需要進(jìn)行人工授粉,由于黃瓜是雌雄異花,因此不需要對(duì)母本去雄,對(duì)母本的處理是套袋→授粉→套袋
如果雜交后代全部為綠色,說(shuō)明綠色為顯性性狀;如果后代全部是黃色或者是黃色:綠色≈1:1,則黃色是顯性性狀.
故答案為:
(1)不能 因?yàn)轱@性親本為雜合子時(shí),后代的表現(xiàn)型為綠色和黃色,因此無(wú)法判斷顯隱性
(2)①綠色
②套袋→授粉→套袋 全部為綠色 全部為黃色或黃色:綠色=1:1
點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生理解基因分離定律的實(shí)質(zhì),掌握人工授粉的一般步驟和方法,把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),并學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)判斷性狀的顯隱性關(guān)系.該題的易錯(cuò)點(diǎn)是最后一個(gè)空,黃色為顯性性狀時(shí),選取的黃色親本可能是純合子,也可能是雜合子,因此雜交后代有2種情況,學(xué)生往往默認(rèn)選取的黃色個(gè)體是雜合子,預(yù)期結(jié)果都是黃色.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建省莆田市高三上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
如圖甲是某植物光合作用和細(xì)胞呼吸過(guò)程示意圖.I~Ⅶ代表物質(zhì),①~③代表過(guò)程.據(jù)圖回答下列問(wèn)題.
(1)在甲圖中,消耗CO2的場(chǎng)所是 ,在強(qiáng)光下ATP的移 動(dòng)方向是
(2)在光照條件下,葉肉細(xì)胞中消耗ADP的場(chǎng)所有 .若將該植物由1%的CO2濃度突然置于 0.3%CO2濃度下(光照強(qiáng)度不變),甲圖中的C3的含量將 ,原因是 .
(3)乙圖與馬鈴薯塊莖細(xì)胞在缺氧時(shí)的呼吸相比,特有的步驟是 (填數(shù)字),這些過(guò)程發(fā)生在 部位.
(4)若用18O標(biāo)記甲圖中的H2O,則在細(xì)胞呼吸產(chǎn)物中能測(cè)到含18O的物質(zhì)是 ,甲、乙兩圖中不同數(shù)字代表同一物質(zhì)的標(biāo)號(hào)是 .
(5)丙圖表示溫室內(nèi)光照強(qiáng)度(E)與作物光合速率(v)的關(guān)系.在溫度、水分和無(wú)機(jī)鹽均適宜的條件下,當(dāng)E<B時(shí),增大光合速率的主要措施是 ;
當(dāng)B<E<C時(shí),限制作物增產(chǎn)的主要因素是 ;
當(dāng)E>C 時(shí),可采取 措施,保證作物的最大光合速率.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 親代雌果蠅的基因型為aaXBXB | |
B. | F1雌果蠅能產(chǎn)生2種基因型的配子 | |
C. | F2粉紅眼果蠅中雌雄比例為2:1 | |
D. | 在F2紅眼雌果蠅中雜合子占的比例為$\frac{5}{6}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 不含不同基因 | |
B. | 產(chǎn)生的配子基因組成只有一種 | |
C. | 自交后代性狀能穩(wěn)定遺傳 | |
D. | 由基因組成相同的雌雄配子結(jié)合并發(fā)育而來(lái) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 各種中藥材的藥用功能體現(xiàn)了生物多樣性的直接價(jià)值 | |
B. | 把沼澤地改造成人造林是增加生物多樣性的重要手段 | |
C. | 生態(tài)系統(tǒng)多樣性是物種多樣性的保證 | |
D. | 農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中,清除雜草與保護(hù)生物多樣性的原則不矛盾 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | P是脫氧核苷酸、核糖核苷酸共有的化學(xué)元素 | |
B. | 線粒體、核糖體、染色體、葉綠體中都含有P | |
C. | 三磷酸腺苷的合成過(guò)程需要磷酸 | |
D. | 脂質(zhì)中的磷脂是構(gòu)成所有細(xì)胞器的重要物質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建省莆田市高三上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
二氧化碳紅外分析儀可以直接測(cè)出密閉容器中的二氧化碳濃度.現(xiàn)在有一與二氧化碳紅外分析儀相連接的透明密閉容器,給予適合實(shí)驗(yàn)生物正常代謝所需的環(huán)境條件,用此裝置做如下實(shí)驗(yàn),不能達(dá)到預(yù)期目的是( )
A.給予充足氧氣,測(cè)定酵母菌有氧呼吸速率
B.制造無(wú)氧環(huán)境,測(cè)定酵母菌無(wú)氧呼吸速率
C.給予充足光照,測(cè)定植物氧氣的制造速率
D.制造黑暗環(huán)境,測(cè)定綠色植物的呼吸速率
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