分析 1、圖中AB分別是表示原生質(zhì)體A和原生質(zhì)體B,C是原生質(zhì)體融合,D是雜種植物細(xì)胞,E是愈傷組織,F(xiàn)是完整的雜種植株.C-D是再生細(xì)胞壁過程,D-E過程是脫分化過程,E-F過程是再分化過程.
2、去細(xì)胞壁的方法:酶解法,即在溫和的條件下用纖維素酶和果膠酶去除細(xì)胞壁.雜種原生質(zhì)體再生出新的細(xì)胞壁標(biāo)志著體細(xì)胞融合已經(jīng)完成,此過程與細(xì)胞內(nèi)高爾基體有重要的關(guān)系.植物體細(xì)胞雜交技術(shù)可以克服遠(yuǎn)源雜交不親和的障礙、培育作物新品種方面所取得的重大突破.
解答 解:(1)圖C有原生質(zhì)體A和B融合形成的,再生出細(xì)胞壁標(biāo)志著雜種細(xì)胞的形成,由D形成E的過程是由雜種細(xì)胞脫分化成愈傷組織的過程.
(2)去細(xì)胞壁的常用方法是酶解法,即在溫和的條件下用纖維素酶和果膠酶去除細(xì)胞壁.“白菜-甘藍(lán)”雜種植株具有白菜和甘藍(lán)兩種生物的全套遺傳物質(zhì),基因進(jìn)行選擇性表達(dá),使雜種植物具有相應(yīng)的生物性狀.
(3)花粉離體培養(yǎng)獲取的植物體是單倍體,若用秋水仙素處理花粉植株,細(xì)胞中染色體增倍,則培養(yǎng)出純合體植株.
(4)①實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)要遵循對(duì)照原則和單一變量原則.要注意無關(guān)變量應(yīng)該相同且適宜,故甲植株是抗蟲基因的“白菜-甘藍(lán)”植株,乙植株是長(zhǎng)勢(shì)相似的普通的“白菜-甘藍(lán)”植株.放在甲乙植株上的幼蟲的種類、數(shù)目和生理狀況也相同.觀察兩植株上的幼蟲的生活狀況.
③如果甲乙植株上幼蟲都正常生活,說明甲植株上的抗蟲基因?yàn)榈玫奖磉_(dá);如果甲植株上的幼蟲死亡,而乙植株上幼蟲能正常,說明甲植株的抗蟲基因得到表達(dá).
故答案為:
(1)原生質(zhì)體的融合 脫分化(去分化)
(2)纖維素酶和果膠 基因的選擇性表達(dá)
(3)單 純合子
(4)①長(zhǎng)勢(shì)相似的普通“白菜-甘藍(lán)”
③甲、乙植株上昆蟲幼蟲正常生活 甲植株上昆蟲幼蟲死亡,乙植株上昆蟲幼蟲正常生活
點(diǎn)評(píng) 本題考查了植物細(xì)胞工程以及相關(guān)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)等方面的知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力,并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析、處理,能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因治療就是把缺陷基因誘變成正常基因 | |
B. | 基因診斷的基本原理是DNA分子雜交 | |
C. | 一種基因探針能檢測(cè)水體中的各種病毒 | |
D. | 利用基因工程生產(chǎn)乙肝疫苗時(shí),目的基因存在于人體B淋巴細(xì)胞的DNA中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 移栽時(shí),應(yīng)在打開培養(yǎng)瓶的封口后馬上移栽 | |
B. | 移栽時(shí),應(yīng)先將培養(yǎng)瓶的封口膜打開一段時(shí)間,讓試管苗在培養(yǎng)間生長(zhǎng)幾日 | |
C. | 移栽時(shí)需用清水清洗根部的培養(yǎng)基 | |
D. | 最后幼苗需移植到消毒的新環(huán)境下生活一段時(shí)問,等幼苗長(zhǎng)壯后再移栽到土壤中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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