分析 1、由圖可知,甲是垂體,乙是甲狀腺,丙是腎上腺,丁是胰島.圖示過程為下丘腦通過甲可控制乙和丙的活動,下丘腦直接控制丁的活動.
2、下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素,促使垂體分泌促甲狀腺激素.促甲狀腺激素隨血液運輸?shù)郊谞钕,促使甲狀腺增加甲狀腺激素的合成和分泌.血液中甲狀腺激素含量增加到一定程度時,又反過來抑制下丘腦和垂體分泌相關(guān)激素,進(jìn)而使甲狀腺激素分泌減少,該過程為反饋調(diào)節(jié).
解答 解:(1)由題意可知,下丘腦分泌的激素是促甲狀腺激素釋放激素,甲狀腺激素的調(diào)節(jié)存在反饋調(diào)節(jié).
(2)腎上腺分泌的腎上腺素和胰島A細(xì)胞分泌的胰高血糖素都能使血糖含量升高.
(3)垂體分泌的生長激素和甲狀腺分泌的甲狀腺激素都能促進(jìn)生長,兩者為協(xié)同作用.
(4)當(dāng)人體細(xì)胞外液滲透壓高時,會在大腦皮層產(chǎn)生渴覺,垂體還會釋放抗利尿激素激素,促進(jìn)腎小管和結(jié)合管對水分的重吸收,使得尿量減少.
(5)綜上所述,人的各項生命活動受神經(jīng)系統(tǒng)和體液共同調(diào)節(jié).
故答案為:
(1)促甲狀腺激素釋放激素 反饋
(2)腎上腺素 胰高血糖素
(3)生長 協(xié)同
(4)大腦皮層 抗利尿激素
(5)神經(jīng)系統(tǒng)和體液的共同
點評 本題考查生命活動調(diào)節(jié),綜合考查了甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)、體溫調(diào)節(jié)等內(nèi)容,解題的關(guān)鍵是根據(jù)圖形判斷各種器官.
科目:高中生物 來源:2015-2016廣西河池高級高二下第二次月考單科測試生物卷(解析版) 題型:選擇題
2009年春末,甲型H1N1流感病毒成為全人類共同的敵人。某生物工程公司擬利用細(xì)胞工程方法,以甲型H1N1病毒衣殼蛋白為抗原制備單克隆抗體。相關(guān)敘述正確的是( )
A.將純化的核衣殼蛋白反復(fù)注射到小鼠體內(nèi),產(chǎn)生的血淸抗體為單克隆抗體
B.體外培養(yǎng)單個漿細(xì)胞還可以獲得大量針對甲型H1N1病毒的淋巴因子
C.將等量漿細(xì)胞和骨髄瘤細(xì)胞混合,經(jīng)PEG誘導(dǎo)融合后的細(xì)胞均為雜交瘤細(xì)胞
D.利用該單克隆抗體與甲型H1N1病毒衣殼蛋白特異性結(jié)合的方法可診斷出病毐感染者
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科目:高中生物 來源:2015-2016甘肅天水第一中學(xué)高一下第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)遺傳基本概念的敘述中,正確的是 ( )
A.相對性狀是指同種生物的同一種性狀的不同表現(xiàn)類型,如棉花的細(xì)絨與長絨
B.性狀分離是指雜種后代中出現(xiàn)不同基因型個體的現(xiàn)象
C.等位基因是指位于同源染色體同一位置上控制相對性狀的基因
D.表現(xiàn)型是指生物個體表現(xiàn)出來的性狀,基因型相同,表現(xiàn)型一定相同
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 臨床發(fā)現(xiàn)大腦S區(qū)受損傷,該病人能說話,但不能聽懂別人的談話 | |
B. | 甲狀腺激素、生長激素均與人的生長發(fā)育有關(guān) | |
C. | 長期記憶可能與新突觸的建立有關(guān) | |
D. | 激素可通過改變細(xì)胞的代謝而發(fā)揮作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該分子中含有98個肽鍵 | |
B. | 該蛋白質(zhì)中至少含有3個-NH2 | |
C. | 脫水縮合成該蛋白質(zhì)時相對分子質(zhì)量減少了1782 | |
D. | 參與構(gòu)成該蛋白質(zhì)分子的氨基酸中至少有100個氨基 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | AaBb $\frac{8}{9}$ | B. | AABb $\frac{2}{3}$ | C. | AaBB $\frac{2}{3}$ | D. | AABB $\frac{1}{2}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ③④ | C. | ①②③ | D. | ①②③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1:2 | B. | 2:1 | C. | 3:1 | D. | 1:3 |
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