A. | 精子與卵細(xì)胞的結(jié)合 | B. | 肝細(xì)胞表面的糖蛋白結(jié)合胰島素 | ||
C. | 吞噬細(xì)胞吞噬細(xì)菌 | D. | 紅細(xì)胞吸水漲破 |
分析 進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流是細(xì)胞膜的重要功能之一,細(xì)胞間信息交流的方式多種多樣:①通過細(xì)胞膜直接接觸進(jìn)行信息交流,如精子與卵細(xì)胞相互識別結(jié)合;②信息分子由體液運(yùn)輸?shù)桨屑?xì)胞,與靶細(xì)胞膜上的受體結(jié)合,傳遞信息;③植物細(xì)胞的胞間連線,信息分子通過胞間連絲傳遞信息等.
解答 解:A、精子與卵細(xì)胞識別結(jié)合依賴于細(xì)胞膜的信息傳遞功能,A錯誤;
B、肝細(xì)胞膜表面的糖蛋白結(jié)合胰島素,屬于信息交流,B錯誤;
C、吞噬細(xì)胞吞噬細(xì)菌,需要吞噬細(xì)胞對細(xì)菌進(jìn)行識別,識別過程依賴于信息交流,C錯誤;
D、紅細(xì)胞吸水是滲透作用,與信息交流沒有直接關(guān)系,D正確.
故選:D.
點評 本題的知識點是細(xì)胞的信息交流功能.旨在考查學(xué)生對不同信息交流方式的理解,把握知識的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò),并應(yīng)用相關(guān)知識進(jìn)行推理、判斷.
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年湖北省婁底市高一下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
有一對表現(xiàn)型正常的夫婦,男方的父親是白化病患者,女方的弟弟也是白化病患者,但女方雙親表現(xiàn)正常,這對正常夫婦生出白化病的孩子的幾率是
A.1/2 B.2/3
C.1/4 D.1/6
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科目:高中生物 來源:2014-2015安徽淮北師范大學(xué)附屬實驗中學(xué)高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖為血糖的來源和去路示意圖,請據(jù)圖回答:
(1)圖中⑤過程進(jìn)行的主要場所是 ,⑥代表的物質(zhì)是__________ 。
(2)小腸內(nèi)的葡萄糖進(jìn)入血液的方式是______________。
(3)若某人血糖持續(xù)大于160ml/dl,一部分血糖通過④排出體外,據(jù)此推測此人可能患____ __ 。
(4)血糖的平衡對于保證機(jī)體各種組織和器官的能量供應(yīng)具有重要的意義,胰島素是維持血糖平衡的重要激素。下圖表示胰島素分泌的調(diào)節(jié)過程及胰島素作用機(jī)理。請分析回答:
①當(dāng)血糖濃度上升時,葡萄糖感受器接受刺激產(chǎn)生興奮,最終由傳出神經(jīng)末梢釋放____________與胰島B細(xì)胞膜上相應(yīng)的受體結(jié)合,引起胰島素分泌增多,此反射弧中的效應(yīng)器由
組成。由圖可知,胰島B細(xì)胞分泌胰島素還受到
的影響。
②據(jù)圖分析,胰島素與組織細(xì)胞膜上的受體結(jié)合后,一方面增加細(xì)胞內(nèi) 的合成,促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞;另一方面促進(jìn)細(xì)胞內(nèi)糖原等物質(zhì)的合成,從而降低血糖濃度。當(dāng)血糖濃度降至正常水平時,下丘腦的活動減弱,胰島素分泌量減少,此過程屬于__________調(diào)節(jié)。
③糖尿病病因之一是患者血液中存在異?贵w(圖中抗體l、抗體2),這種抗體的致病原因是由于此種抗體與胰島B細(xì)胞膜上的葡萄糖受體結(jié)合,導(dǎo)致胰島B細(xì)胞對葡萄糖濃度上升的敏感度____________,引起胰島素分泌量___________,或者與組織細(xì)胞膜上的受體結(jié)合,最終均使血糖濃度升高。
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雜合體碗豆連續(xù)自交,其純合體比例的變化 | |
B. | 酵母菌產(chǎn)生的CO2的濃度變化 | |
C. | 卵裂時每個細(xì)胞體積的變化 | |
D. | 細(xì)胞有絲分裂中DNA含量的變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用適宜濃度生長素處理鳳梨,可加快果實成熟 | |
B. | 用適宜濃度細(xì)胞分裂素處理大麥,可抑制細(xì)胞分裂 | |
C. | 用適宜濃度赤霉素處理生長期的蘆葦,可提高產(chǎn)量 | |
D. | 用高濃度2,4-D處理插條,可促進(jìn)插條生根 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 氧、性激素是以Ⅱ方式進(jìn)入細(xì)胞的 | B. | Ⅰ和Ⅱ分別表示胞吞和胞吐 | ||
C. | Ⅰ和Ⅱ分別表示協(xié)助擴(kuò)散和主動運(yùn)輸 | D. | 水、CO2、O2是以Ⅰ方式進(jìn)入細(xì)胞的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中b表示桑樹呼吸作用散失的能量 | |
B. | 圖中的c可表示桑樹用于生長、發(fā)育、繁殖的能量 | |
C. | 如果g表示蠶傳遞給分解者的能量,則f表示未被利用的能量 | |
D. | 圖中$\frac{h}ic4icga$可以表示第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 菠菜葉肉細(xì)胞形成植株 | B. | 向日葵種子發(fā)育成植株 | ||
C. | 轉(zhuǎn)基因的棉花細(xì)胞培育成植株 | D. | 雜合體小麥韌皮部組織培育成植株 |
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