6．下列有關(guān)植物激素及植物生長調(diào)節(jié)劑應(yīng)用的敘述，正確的是（　�。�
A．用適宜濃度生長素處理鳳梨，可加快果實(shí)成熟
B．用適宜濃度細(xì)胞分裂素處理大麥，可抑制細(xì)胞分裂
C．用適宜濃度赤霉素處理生長期的蘆葦，可提高產(chǎn)量
D．用高濃度2，4-D處理插條，可促進(jìn)插條生根

分析 赤霉素的作用是促進(jìn)生長，解除休眠．
生長素的作用是促進(jìn)細(xì)胞生長，促進(jìn)枝條生根，促進(jìn)果實(shí)發(fā)育等．
脫落酸的作用是抑制細(xì)胞分裂，促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老和脫落．
細(xì)胞分裂素的作用是促進(jìn)細(xì)胞分裂和組織分化．
乙烯可以促進(jìn)果實(shí)成熟．

解答 解：A、乙烯可以促進(jìn)果實(shí)的成熟，A錯(cuò)誤；
B、用適宜濃度細(xì)胞分裂素處理水稻，可促進(jìn)細(xì)胞分裂，B錯(cuò)誤；
C、赤霉素促進(jìn)細(xì)胞伸長，促進(jìn)植物莖長高，C正確；
D、2，4-D是生長素的類似物，低濃度可以促進(jìn)植物生根，高濃度可以抑制植物生根，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查植物激素調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年湖北省婁底市高一下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

一匹雄性黑馬與若干匹純種棗紅馬交配后，共生出10匹棗紅馬和4匹黑馬。下列敘述中最可能的是

①雄性黑馬是雜合子

②黑色是隱性性狀

③雄性黑馬是純合子

④棗紅色是隱性性狀

A．①和② B．①和④

C．②和③ D．①和③

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科目：高中生物 來源：2014-2015安徽淮北師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列實(shí)驗(yàn)或調(diào)查活動(dòng)中，所得數(shù)值與實(shí)際數(shù)值相比，可能偏小的是（ ）

A．標(biāo)志重捕法調(diào)查灰喜鵲種群密度時(shí)部分標(biāo)記物脫落

B．標(biāo)志重捕法調(diào)查田鼠種群密度時(shí)，某些田鼠因曾被捕變得狡猾而不易被重捕

C．樣方法調(diào)查草地中的蒲公英時(shí)，不統(tǒng)計(jì)正好在樣方線上的個(gè)體

D．樣方法調(diào)查蒲公英種群密度時(shí)在分布較密集的地塊取樣

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．如圖是草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)示意，括號(hào)內(nèi)的字母表示一年中各種生物同化作用固定能量的總量．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）與華南地區(qū)的熱帶雨林相比，草原生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力較低，原因是組分少，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡單．
（2）圖中所示生物之間的關(guān)系有捕食、競爭．沒有表示出的生態(tài)系統(tǒng)成分是分解者、非生物的物質(zhì)和能量．
（3）牧草同化的能量最終有三個(gè)流向：①通過自身的呼吸作用散失一部分，②被下一營養(yǎng)級(jí)利用，③被分解者利用．
（4）該生態(tài)系統(tǒng)中，能量從第一營養(yǎng)級(jí)傳遞到第二營養(yǎng)級(jí)的效率可表示為$\frac{{{E}_{1}+E}_{2}}{E}$×100%．
（5）調(diào)查發(fā)現(xiàn)草原上出現(xiàn)了具有耐旱性狀的牧草新物種，從生物進(jìn)化的角度分析，原因是在自然選擇的作用下，牧草的種群基因頻率發(fā)生了定向改變，最終與其他種類的牧草產(chǎn)生了生殖隔離．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列各種生理現(xiàn)象中，沒有涉及到細(xì)胞間信息交流的是（　　）
A．精子與卵細(xì)胞的結(jié)合B．肝細(xì)胞表面的糖蛋白結(jié)合胰島素
C．吞噬細(xì)胞吞噬細(xì)菌D．紅細(xì)胞吸水漲破

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．如圖為物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）該是1972年桑格和尼克森提出流動(dòng)鑲嵌模型，其基本支架是磷脂雙分子層，A代表蛋白質(zhì)分子．
（2）細(xì)胞膜從功能上來說，它是一層選擇透過性膜．
（3）動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)B的厚度變小，這說明B具有一定的流動(dòng)性．
（4）在a～e的五種過程中，代表被動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖莃、c、d．
（5）可能代表氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)過程的是圖中編號(hào)b，K+從腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的過程是圖中編號(hào)a．
（6）細(xì)胞膜上與細(xì)胞識(shí)別、信息傳遞有密切關(guān)系的化學(xué)物質(zhì)是糖蛋白，細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜和核膜等膜結(jié)構(gòu)構(gòu)成生物膜系統(tǒng)，植物的原生質(zhì)層是指細(xì)胞膜、液泡膜和兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．在下列雜交組合中，通過眼色即可直接判斷子代果蠅性別的一組是（　　）
A．雜合紅眼雌果蠅×紅眼雄果蠅B．白眼雌果蠅×紅眼雄果蠅
C．雜合紅眼雌果蠅×白眼雄果蠅D．白眼雌果蠅×白眼雄果蠅

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．如圖為顯微鏡觀察中的兩個(gè)視野，其中甲為主要觀察對(duì)象，當(dāng)由視野①到視野②時(shí)，操作顯微鏡的正確步驟是（　　）
A．轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋B．調(diào)節(jié)光圈C．轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器D．移動(dòng)裝片

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．生物工程
大米中鐵含量極低，科研人員通過基因工程等技術(shù)，培育出了鐵含量比普通大米高60%的轉(zhuǎn)基因水稻，改良了稻米的營養(yǎng)品質(zhì)．如圖為培育轉(zhuǎn)基因水稻過程示意圖．
（1）農(nóng)桿菌中合成的鐵合蛋白與動(dòng)物細(xì)胞中的鐵合蛋白完全相同，這一現(xiàn)象說明不同生物細(xì)胞共有一套遺傳密碼子．
（2）為了篩檢成功導(dǎo)入重組質(zhì)粒的農(nóng)桿菌，1號(hào)培養(yǎng)基需要加入潮霉素．誘導(dǎo)組織細(xì)胞失去分化的培養(yǎng)基是2號(hào)培養(yǎng)基．
（3）讓農(nóng)桿菌侵入愈傷組織而非水稻胚與幼苗．其主要原因有AD（多選）
A．胚與幼苗中導(dǎo)入重組質(zhì)粒的細(xì)胞較難發(fā)育成完整轉(zhuǎn)基因植株
B．愈傷組織細(xì)胞膜因?yàn)閾p傷較多而有利于接受重組質(zhì)粒
C.3號(hào)培養(yǎng)基的作用主要是促進(jìn)愈傷組織的細(xì)胞接受重組質(zhì)粒
D．轉(zhuǎn)基因水稻植株須由轉(zhuǎn)基因細(xì)胞分裂與分化而形成
（4）⑤至⑥的過程，屬于組織培養(yǎng)技術(shù)．下圖1、2為質(zhì)粒、含目的基因的DNA及其有關(guān)限制酶的作用位點(diǎn)，

（5）為提高實(shí)驗(yàn)的效能，應(yīng)采用限制酶BamHI和hindIII處理Ti質(zhì)粒和含目的基因的DNA；限制酶作用于DNA分子的磷酸與脫氧核糖之間的化學(xué)鍵．
對(duì)Ti質(zhì)粒采用相關(guān)限制酶完全酶切后的DNA片段長度如下表；
限制酶
 		EcoRⅠ
 		EcoRⅠ+EcoRⅡ
 
長度（Kb）
 		50
 		22+22+6
 
（6）若獨(dú)立用EcoRⅡ完全酶切，能得到的DNA片段數(shù)（不定向組合）及其長度是AC
A.6Kb、44Kb      B.22Kb、22Kb、6Kb       C.22Kb、28Kb      D.12Kb、38Kb．

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