17．下列有關(guān)生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的敘述正確的是（　　）
A．病毒能夠通過增殖延續(xù)子代，屬于生命系統(tǒng)
B．“洞庭湖中所有魚”屬于生命系統(tǒng)研究的一個(gè)結(jié)構(gòu)層次
C．一個(gè)大腸桿菌既屬于細(xì)胞層次，又屬于個(gè)體層次
D．在特定的培養(yǎng)基上培養(yǎng)出特定的酵母菌，這些酵母菌構(gòu)成了一個(gè)群落

分析 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
 （1）生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)和生物圈．
 （2）地球上最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞．分子、原子、化合物不屬于生命系統(tǒng)．
 （3）生命系統(tǒng)各層次之間層層相依，又各自有特定的組成、結(jié)構(gòu)和功能．
 （4）生命系統(tǒng)包括生態(tài)系統(tǒng)，所以應(yīng)包括其中的無機(jī)環(huán)境．

解答 解：A、病毒都不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)，A錯(cuò)誤；
B、“洞庭湖中所有的魚”不是同一個(gè)物種，故既不是種群，也不是群落，不屬于生命系統(tǒng)研究的一個(gè)結(jié)構(gòu)層次，B錯(cuò)誤；
C、一個(gè)大腸桿菌既屬于細(xì)胞層次，又屬于個(gè)體層次，C正確；
D、在特定的培養(yǎng)基上培養(yǎng)出特定的酵母菌，這些酵母菌構(gòu)成了一個(gè)種群，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力，注意地球上最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞，分子、原子、化合物、病毒不屬于生命系統(tǒng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．生物武器是指在戰(zhàn)爭(zhēng)中使人、畜致病，毀傷農(nóng)作物的微生物及其毒素．通常包括致病菌、立克次氏體、衣原體、病毒、真菌和毒素六大類．根據(jù)它們的類型，預(yù)測(cè)下列不屬于生物武器危害性特點(diǎn)的是（　�。�
A．傳播不受氣候影響
B．傳染范圍廣，危害時(shí)間長(zhǎng)
C．可通過食物、水、空氣、生活必需品等多途徑傳播
D．傳染性、危害性強(qiáng)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．翻譯和復(fù)制的原料分別是（　�。�
A．核糖核苷酸和脫氧核苷酸B．氨基酸和脫氧核苷酸
C．均為核苷酸D．均為氨基酸

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．如圖是分泌細(xì)胞分泌的某種物質(zhì)與靶細(xì)胞結(jié)合的示意圖．相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．分泌物可能是激素，也可能是神經(jīng)遞質(zhì)
B．在某些情況下，靶細(xì)胞也可能是分泌細(xì)胞
C．若該圖表示人體的激素調(diào)節(jié)，則分泌細(xì)胞是內(nèi)分泌細(xì)胞
D．如 分泌物是胰高血糖素，則靶細(xì)胞為肌肉細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．玉米（2n=20）是我國一種重要的糧食作物，雌雄同株，開單性花．
Ⅰ（1）研究其基因圖譜對(duì)于研究其育種、疾病、起源、進(jìn)化等方面具有重要意義，玉米基因組計(jì)劃應(yīng)測(cè)其10條染色體上的堿基序列．
（2）栽培過程中要?dú)绾οx，除草，玉米與這兩者的種間關(guān)系分別為捕食、競(jìng)爭(zhēng)．從能量流動(dòng)的角度講，這樣做的目的是調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)，使能量流向?qū)θ俗钣幸娴姆较颍?br />Ⅱ下表為玉米6個(gè)純系的表現(xiàn)型、相應(yīng)的基因型（字母表示）及所在的染色體．品系②～⑥均只有一個(gè)性狀是隱性純合的，其他性狀均為顯性純合．
品系①②果皮③節(jié)長(zhǎng)④胚乳
味道		⑤高度⑥胚乳顏色
性狀顯性純
合子		白色pp短節(jié)bb甜ss矮莖dd白色gg
所在
染色體		ⅠⅣⅥⅠⅠⅣⅥⅥ
（3）某同學(xué)想驗(yàn)證基因分離定律，選擇品系①作父本和③作母本．請(qǐng)補(bǔ)全其實(shí)驗(yàn)步驟：將③去雄，搜集①的花粉并給③授粉，最后對(duì)③作套袋處理．收獲種子即為F1，播種讓其自然生長(zhǎng)收獲種子，再播種，觀察和記錄后代中節(jié)的長(zhǎng)短并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析．
（4）若選擇品系③和⑤作親本雜交得F1，F(xiàn)1再自交得F2，則F2表現(xiàn)為長(zhǎng)節(jié)高莖的植株中，純合子的概率為$\frac{1}{9}$．
（5）能用②③作親本研究基因的自由組合定律嗎？為什么？不能（用能或不能作答），理由是這兩對(duì)基因位于同一對(duì)同源染色體上（這兩對(duì)基因聯(lián)鎖）．

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

2．在下列物質(zhì)中，有的屬于構(gòu)成人體蛋白質(zhì)的氨基酸，有的不是．若將其中構(gòu)成人體蛋白質(zhì)的氨基酸縮合成多肽，請(qǐng)回答下列問題：

（1）該肽鏈內(nèi)含4個(gè)肽鍵，叫五肽．
（2）組成該肽鏈的氨基酸可用通式統(tǒng)一表示．
（3）該肽鏈中R基共有4種，④的R基是-CH2OH．
（4）該肽鏈中共有2個(gè)氨基和2個(gè)羧基．
（5）該肽鏈的相對(duì)分子質(zhì)量與組成其氨基酸的總相對(duì)分子質(zhì)量相比，減少了72．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．利用甲圖實(shí)驗(yàn)裝置測(cè)得某陰生植物葉片在不同光照強(qiáng)度下氣體體積變化曲線如乙圖，丙圖示發(fā)生在該葉片中某葉肉細(xì)胞的代謝過程．

（1）如甲圖所示，標(biāo)記實(shí)驗(yàn)開始時(shí)毛細(xì)刻度管中的液滴所在的位置．實(shí)驗(yàn)時(shí)，當(dāng)光照強(qiáng)度由0漸變?yōu)?.5千勒克司時(shí)，液滴所在位置應(yīng)向左側(cè)移動(dòng)．此時(shí)，丙圖所示細(xì)胞中是否發(fā)生①和②過程？發(fā)生①而不發(fā)生②．
（2）在圖乙中，若將該裝置放置于黑暗處6h，再移入a點(diǎn)條件下2h，實(shí)驗(yàn)前后的植物有機(jī)物含量不變．
（3）CO2和C5結(jié)合產(chǎn)生C3化合物的過程是否需要消耗ATP？不需（需、不需）．
（4）如果將甲圖裝置中的新鮮綠葉換成某陽生植物的葉片時(shí)，在相應(yīng)的光合曲線上，P點(diǎn)應(yīng)向右側(cè)移動(dòng)．
（5）丙圖字母中，A和G、B和F表示同一種物質(zhì)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．洋蔥（2n=16）為二倍體植物．為比較不同處理方法對(duì)洋蔥根尖細(xì)胞分裂指數(shù)（即視野內(nèi)分裂期細(xì)胞數(shù)占細(xì)胞總數(shù)的百分比）的影響，某研究性學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)步驟如下：
①將洋蔥的老根去除，經(jīng)水培生根后取出．
②將洋蔥分組同時(shí)轉(zhuǎn)入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.01%、0.1%為水仙素溶液中，分別培養(yǎng)24h、36h、48h；秋水仙素處理停止后再轉(zhuǎn)入清水中分別培養(yǎng)0h、12h、24h、36h．
③剪取根尖，用Carnoy固定液（用3份無水乙醇、1份冰乙酸混勻）固定8h，然后將根尖浸泡在1mol/L鹽酸溶液中5-8min．
④將根尖取出，放入盛有清水的培養(yǎng)皿中漂洗．⑤用石炭酸-品紅試劑染色．⑥制片、鏡檢；計(jì)數(shù)、拍照． 實(shí)驗(yàn)結(jié)果：不同方法處理后的細(xì)胞分裂指數(shù)（%）如下表．
秋水仙素溶液清水培養(yǎng) 時(shí)間
質(zhì)量分?jǐn)?shù)（%）時(shí)間（h）0122436
0.012410.7113.6814.1914.46
369.9411.9913.5913.62
487.9810.0612.2211.97
0.1247.749.0911.0710.86
366.127.87.989.81
485.976.787.988.56
請(qǐng)分析上述實(shí)驗(yàn)，回答有關(guān)問題：
（1）步驟③中“將根尖浸泡在1mol/L鹽酸溶液中”的作用是使組織中的細(xì)胞相互分離開來．
（2）根據(jù)所學(xué)的知識(shí)推測(cè)，石炭酸-品紅試劑是一種堿性染料．
（3）制作洋蔥根尖臨時(shí)裝片的常規(guī)操作步驟是解離→漂洗→染色→制片，步驟⑥當(dāng)在低倍鏡下看到了a細(xì)胞，為了獲得如圖的視野、鏡檢時(shí)正確的操作方法是將a（要放大觀察的物像）移到視野中央，換上高倍鏡．
（4）為了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)更科學(xué)，計(jì)數(shù)時(shí)應(yīng)采取的方法是每組裝片觀察多個(gè)視野．
（5）根據(jù)上表結(jié)果可以得出如下初步結(jié)論：
①質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.01%秋水仙素溶液誘導(dǎo)后的細(xì)胞分裂指數(shù)較高；
②本實(shí)驗(yàn)的各種處理中，提高細(xì)胞分裂指數(shù)的最佳方法是0.01%秋水仙素溶液中誘導(dǎo)24h，再在清水中培養(yǎng)36h．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．某研究所調(diào)查發(fā)現(xiàn)：某種魚遷入一新的環(huán)境后，某種群數(shù)量增長(zhǎng)速率隨時(shí)間變化的曲線如下圖所示，請(qǐng)分析回答：
（1）在T0～T2時(shí)間內(nèi)，種群數(shù)量增長(zhǎng)曲線呈S型；T1時(shí)該種群的年齡結(jié)構(gòu)可能為增長(zhǎng)型．
（2）該魚在T2時(shí)期后，種群數(shù)量變化是相對(duì)穩(wěn)定，主要原因是種內(nèi)斗爭(zhēng)加劇和捕食者數(shù)量增加．

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同步練習(xí)冊(cè)答案