分析 據(jù)圖分析:圖甲裝置中CO2緩沖液能夠?yàn)槿~片光合作用提供穩(wěn)定的二氧化碳,因此裝置中氣體量變化為氧氣量的變化.結(jié)合曲線圖,在光照強(qiáng)度為0時(shí),由于只進(jìn)行呼吸作用液滴向左移動(dòng);在光照強(qiáng)度為2.5千勒克斯時(shí),光合作用等于呼吸作用,裝置中液滴不動(dòng);在光照強(qiáng)度為大于2千勒克斯時(shí),光合作用大于呼吸作用,裝置中液滴右移.
圖丙中,①表示光合作用中水的光解釋放氧氣,②表示氧氣釋放到細(xì)胞外.C表示ADP,B和F表示ATP,A和G表示水.
解答 解:(1)據(jù)圖乙分析,當(dāng)光照強(qiáng)度由0漸變?yōu)?.5千勒克斯時(shí)(不同光照強(qiáng)度照射的時(shí)間均等),呼吸作用大于光合作用,試管內(nèi)氧氣消耗量等于二氧化碳的產(chǎn)生量,但由于有二氧化碳緩沖液的存在,氣壓減小,液滴所在位置應(yīng)在實(shí)驗(yàn)初始標(biāo)記的左側(cè).
(2)在圖乙中,若將該裝置放置于黑暗處6h,消耗有機(jī)物50×6=300,再移入a點(diǎn)條件下300÷150=2h,實(shí)驗(yàn)前后的植物有機(jī)物含量不變.
(3)CO2和C5結(jié)合產(chǎn)生C3化合物的過程為二氧化碳的固定,不需要消耗能量.
(4)圖中P點(diǎn)為補(bǔ)償點(diǎn),光合作用=呼吸作用,如果將甲圖裝置中的新鮮綠葉換成某陽生植物的葉片時(shí),在相應(yīng)的光合曲線上,P點(diǎn)應(yīng)向右側(cè)移動(dòng).
(5)丙圖字母中,B和F表示ATP,A和G表示水.
故答案為:
(1)左側(cè) 發(fā)生①而不發(fā)生②
(2)2
(3)不需
(4)右側(cè)
(5)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) A和G B和F
點(diǎn)評(píng) 本題具有一定的難度,以測定光合作用速度為背景,著重考查了光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化的相關(guān)知識(shí),解題的關(guān)鍵是明確圖甲裝置中引起液滴移動(dòng)的氣體,圖乙和圖丁中利用真光合速率=凈光合速率+呼吸速率進(jìn)行綜合計(jì)算,要求考生具有較強(qiáng)的識(shí)圖能力、分析實(shí)驗(yàn)裝置的能力以及計(jì)算能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用促性腺激素處理,然后從輸卵管中沖取卵子 | |
B. | 從屠宰場已屠宰母畜的卵巢中采集卵母細(xì)胞 | |
C. | 借助超聲波探測儀、內(nèi)窺鏡或腹腔鏡等工具,直接從活體動(dòng)物的卵巢中吸取卵母細(xì)胞 | |
D. | 將動(dòng)物麻醉后,用特制的電極伸入動(dòng)物的直腸,直接刺激排卵中樞神經(jīng),引起排卵 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 病毒能夠通過增殖延續(xù)子代,屬于生命系統(tǒng) | |
B. | “洞庭湖中所有魚”屬于生命系統(tǒng)研究的一個(gè)結(jié)構(gòu)層次 | |
C. | 一個(gè)大腸桿菌既屬于細(xì)胞層次,又屬于個(gè)體層次 | |
D. | 在特定的培養(yǎng)基上培養(yǎng)出特定的酵母菌,這些酵母菌構(gòu)成了一個(gè)群落 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 增大pH,重復(fù)該實(shí)驗(yàn),A、B點(diǎn)位置都不變 | |
B. | B點(diǎn)后,適當(dāng)升高溫度,曲線將出現(xiàn)c所示變化 | |
C. | 在一定范圍內(nèi)隨反應(yīng)物濃度增大酶的活性增大 | |
D. | 反應(yīng)物濃度是限制曲線AB段酶促反應(yīng)速率的主要因素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 曲線表示的細(xì)胞分裂一定是有絲分裂 | |
B. | 曲線表示的細(xì)胞分裂一定是減數(shù)分裂 | |
C. | cd對應(yīng)的時(shí)期是后期開始時(shí) | |
D. | cd對應(yīng)的時(shí)期是后期結(jié)束時(shí) |
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