6．生物體進行一切生命活動的基礎是（　　）
A．生物的生長B．生物的遺傳和變異
C．生物的生殖和發(fā)育D．生物的新陳代謝

分析 1、生物在表現(xiàn)為多樣性的同時也具有共性：新陳代謝是生物最基本的特征，在此基礎上生物才有生長、繁殖和應激性等生命特征．
2、通過細胞增殖能使單細胞生物直接繁殖新個體，使多細胞生物由受精卵發(fā)育成新個體，也能使多細胞生物衰老、死亡的細胞及時得到補充．通過細胞增殖，可以將親代細胞復制的遺傳物質(zhì)，平均分配到兩個子細胞中去．因此，細胞增殖是生物體生長、發(fā)育和繁殖的基礎．

解答 解：生物體與外界環(huán)境之間的物質(zhì)和能量交換以及生物體內(nèi)物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)變過程叫做新陳代謝．包括從外界獲取營養(yǎng)物質(zhì)，排出體內(nèi)代謝廢物．新陳代謝是進行一切生命活動的基礎．在此基礎上生物才有生長、繁殖和應激性等生命特征．
故選：D，

點評 本題考查細生命活動及新陳代謝的意義，要求考生識記細胞生命活動和新陳代謝的意義，能根據(jù)題干要求作出準確的判斷，屬于考綱識記層次的考查．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2015-2016學年浙江省溫州市高二上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖表示某地一晝夜某植物吸收或釋放CO2量的變化曲線，則下列說法不正確的是（ ）

A．bc段CO2吸收量下降是因為光反應階段受抑制，影響了植物的光合作用

B．該植物一晝夜中，有機物凈積累量在e點時最多

C．b點對應的光照強度可能不是光合作用最適光照強度

D．a(chǎn)點時植物光合作用吸收的CO2量可能與e點時不同

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．下列有關組成細胞的元素和化合物的說法，正確的是（　�。�
A．通過研究細胞中的化學元素，可以說明生物界與非生物界具有統(tǒng)一性和差異性
B．服用核酸保健品能有效改善人體內(nèi)病變的基因
C．我們在評價食物中蛋白質(zhì)成分的營養(yǎng)價值時，主要是根據(jù)其中的氨基酸的種類和數(shù)量
D．葡萄糖和蔗糖都可以通過口服或靜脈注射進入人體

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．組成淀粉、淀粉酶和控制植物細胞中淀粉酶合成的遺傳物質(zhì)三者的基本單位是（　�。�
A．葡萄糖、葡萄糖和氨基酸B．葡萄糖、氨基酸和核糖核苷酸
C．葡萄糖、氨基酸和脫氧核苷酸D．多糖、蛋白質(zhì)和DNA

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．與一般的有絲分裂相比，減數(shù)分裂第一次分裂中染色體變化的顯著特點之一是（　�。�
A．染色體復制B．同源染色體分離
C．著絲點分裂D．著絲點排列在赤道板上

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．基因工程是在DNA分子水平上進行設計“施工”的，在基因操作的基本步驟中，不進行堿基互補配對的步驟是（　�。�
A．目的基因的獲取B．將目的基因?qū)胧荏w細胞
C．基因表達載體的構(gòu)建D．目的基因的檢測和鑒定

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．已知限制性核酸內(nèi)切酶BglⅡ和BamHⅠ的識別序列和切割位點分別為A↓GATCT，G↓GATCC．下列有關敘述，不正確的是（　�。�
A．這兩種酶的識別序列都為6個脫氧核苷酸對
B．用這兩種酶切割質(zhì)粒和含目的基因的DNA分子所產(chǎn)生的黏性末端可形成重組DNA分子
C．用酶BglⅡ切出的目的基因與酶BamHⅠ切割的質(zhì)粒重組后，仍可以被這兩種酶切開
D．在基因工程中，若用酶BglⅡ切割某質(zhì)粒，則該質(zhì)粒上有且只有一個該酶的切點

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．一對相對性狀的測交分離比是（　�。�
A．3：1B．1：1C．1：1：1：1D．9：3：3：1

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．如圖表示高等生物的生活史示意圖，據(jù)圖回答．

（1）過程A表示減數(shù)分裂，它發(fā)生在哺乳動物的睪丸或卵巢中．
（2）過程B表示受精作用，其實質(zhì)是精子的細胞核與卵細胞的細胞核相融合．
（3）假設成體Ⅰ的染色體數(shù)目為20條，那么圖中Ⅲ和Ⅳ的染色體數(shù)目依次為10條和20條．

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