A. | 物理信息 | B. | 化學(xué)信息 | C. | 生物信息 | D. | 行為信息 |
分析 生態(tài)系統(tǒng)中信息的類(lèi)型
1、物理信息:生態(tài)系統(tǒng)中的光、聲、顏色、溫度、濕度、磁力等,通過(guò)物理過(guò)程傳遞的信息.
2、化學(xué)信息:生物在生命活動(dòng)過(guò)程中,產(chǎn)生的一些可以傳遞信息的化學(xué)物質(zhì).
3、行為信息:是指某些動(dòng)物通過(guò)某些特殊行為,在同種或異種生物間傳遞的某種信息.
解答 解:振動(dòng)頻率是一種通過(guò)物理過(guò)程傳遞的信息,屬于物理信息.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞,要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的種類(lèi)及實(shí)例,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)做出準(zhǔn)確的判斷.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016黑龍江省高二上期中理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于興奮沿神經(jīng)纖維向前傳導(dǎo)的敘述中,正確的是( )
A.膜內(nèi)電流由非興奮部位流向興奮部位
B.膜外電流由興奮部位流向非興奮部位
C.神經(jīng)纖維在未受到刺激時(shí),膜內(nèi)為負(fù)電荷
D.興奮在細(xì)胞間的傳導(dǎo)方向是樹(shù)突→另一個(gè)神經(jīng)元的軸突和細(xì)胞體
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣東省深圳市高一上學(xué)期期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖表示細(xì)胞中一種常見(jiàn)的水解反應(yīng),下列化合物能發(fā)生此種反應(yīng)的有( )
①多肽 ②淀粉 ③纖維素 ④脂肪
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 乙肝抗體與乙肝病毒之間 | B. | 效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞之間 | ||
C. | 相鄰的高等植物細(xì)胞之間 | D. | 甲狀腺細(xì)胞與肌細(xì)胞之間 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人體熱量的來(lái)源主要是細(xì)胞中糖類(lèi)等有機(jī)物的氧化分解放能 | |
B. | 時(shí)間t1~t2,散熱量增加是因?yàn)楫a(chǎn)熱量增加 | |
C. | 時(shí)間t2~t3,散熱量減少是體溫調(diào)節(jié)的結(jié)果 | |
D. | 經(jīng)過(guò)機(jī)體的調(diào)節(jié),時(shí)間t3以后,產(chǎn)熱量與散熱量基本相當(dāng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 雖然能引發(fā)傳染病,但是其沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),因此它不是生物 | |
B. | 能引發(fā)傳染病,必須寄生在活細(xì)胞內(nèi) | |
C. | 在人工配制的富含有機(jī)物的培養(yǎng)基上就可以培養(yǎng) | |
D. | 通過(guò)細(xì)胞分裂進(jìn)行繁衍后代 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物進(jìn)化形成了生物的多樣性 | |
B. | 一個(gè)物種的形成或滅絕不會(huì)影響其他物種的進(jìn)化 | |
C. | 有性生殖的出現(xiàn),加快了生物進(jìn)化的步伐或物種多樣性的形成 | |
D. | 物種之間的共同進(jìn)化與生存斗爭(zhēng)有關(guān) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物的性狀都是由遺傳因子控制的 | |
B. | 在細(xì)胞中,遺傳因子都是成對(duì)存在的 | |
C. | 生物體產(chǎn)生配子時(shí),成對(duì)的遺傳因子分離,分別進(jìn)入到不同的配子中 | |
D. | 受精時(shí),雌雄配子的結(jié)合時(shí)隨機(jī)的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | C>H>O>N>P>S | B. | H>O>C>P>N>S | C. | C>O>H>N>P>S | D. | O>C>H>N>P>S |
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