9．下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)功能的敘述中，不正確的是（　�。�
A．能量只能由較低營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向較高營(yíng)養(yǎng)級(jí)
B．生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高的生物，其體型必然越大
C．能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞都是生態(tài)系統(tǒng)的基本功能
D．生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)是物質(zhì)循環(huán)的動(dòng)力

分析 任何生態(tài)系統(tǒng)都具有能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞，它們是生態(tài)系統(tǒng)的基本功能，三者密不可分，但各有不同．
（1）能量流動(dòng)--生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)力．
（2）物質(zhì)循環(huán)--生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)．
（3）信息傳遞--決定能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的方向和狀態(tài)．

解答 解：A、能量是單向流動(dòng)的，只能由低營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向高營(yíng)養(yǎng)級(jí)，A正確；
B、生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)的高低與體型大小沒(méi)有直接關(guān)系，如高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的狼與低營(yíng)養(yǎng)級(jí)的水牛，B錯(cuò)誤；
C、生態(tài)系統(tǒng)的基本功能包括能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞，C正確；
D、生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)是物質(zhì)循環(huán)的動(dòng)力，物質(zhì)是能量流動(dòng)的載體，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)功能的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列有關(guān)酶的敘述正確的是（　�。�
A．將各種酶進(jìn)行水解，得到的有機(jī)小分子都是氨基酸
B．酶分子空間結(jié)構(gòu)的改變是不可恢復(fù)的
C．溫度過(guò)高、過(guò)低和pH不適宜都可能導(dǎo)致酶結(jié)構(gòu)破壞而永久喪失其催化活性
D．真核細(xì)胞內(nèi)與RNA聚合酶的合成有關(guān)的膜結(jié)構(gòu)有細(xì)胞核、線粒體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列能成為蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)多樣性的主要原因是（　�。�
A．氨基酸的種類成千上百B．氨基酸形成肽鍵的方式多樣
C．氨基酸的排列順序變化多端D．氨基酸的空間結(jié)構(gòu)千差萬(wàn)別

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列有關(guān)生物的遺傳物質(zhì)的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A．含有RNA的生物，其遺傳物質(zhì)一定是RNA
B．只含有DNA的生物，其遺傳物質(zhì)不一定是DNA
C．既含有DNA又含有RNA的生物，其遺傳物質(zhì)一定是DNA
D．既含有DNA又含有RNA的生物，其遺傳物質(zhì)是DNA和RNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列免疫反應(yīng)中，屬于體液免疫反應(yīng)的是（　　）
A．眼淚中的溶菌酶可破壞侵入人體的細(xì)菌
B．體液中的吞噬細(xì)胞可直接吞噬消滅病原體
C．抗體與病菌結(jié)合可抑制病菌繁殖
D．體液中的溶菌酶對(duì)病原體的分解作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列關(guān)于構(gòu)成細(xì)胞的元素和化合物的敘述，正確的是（　　）
A．組成淀粉和糖原的化學(xué)元素主要是C、H、O
B．固醇是細(xì)胞內(nèi)良好的儲(chǔ)能物質(zhì)
C．蛋白質(zhì)是細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)
D．DNA和RNA的化學(xué)組成相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．赤霉素廣泛存在于高等植物體內(nèi)，它可以通過(guò)提高生長(zhǎng)素（吲哚乙酸）含量促進(jìn)植物生長(zhǎng)．那么它是如何提高生長(zhǎng)素含量的呢？某研究小組開(kāi)展了探究．生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)有一個(gè)合成和分解的代謝過(guò)程（如圖1，IAA氧化酶是一種含鐵蛋白）．研究小組據(jù)此提出假設(shè)：赤霉素通過(guò)促進(jìn)生長(zhǎng)素的合成提高生長(zhǎng)素含量．

為驗(yàn)證假設(shè)，研究小組設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)．材料用具包括燕麥幼苗，完全培養(yǎng)液、缺鐵培養(yǎng)液、赤霉素溶液（以上溶液濃度均適宜），蒸餾水、瓊脂塊、刀片等．
（1）參考圖2，補(bǔ)充完成以下實(shí)驗(yàn)步驟：
①準(zhǔn)備4個(gè)配有培養(yǎng)支架的燒杯，分別標(biāo)記為1～4號(hào)．
②向1號(hào)和2號(hào)燒杯中加入等量適量的完全培養(yǎng)液．
③選取生長(zhǎng)狀況相同的燕麥幼苗若干株，平均分為兩組，分別在1號(hào)和2號(hào)燒杯中培養(yǎng)一段時(shí)間．（注：1號(hào)燒杯中的幼苗為1號(hào)幼苗，2號(hào)燒杯中的幼苗為2號(hào)幼苗）
④1號(hào)幼苗噴灑適量蒸餾水，2號(hào)幼苗噴灑等量赤霉素溶液．繼續(xù)培養(yǎng)一段時(shí)間．
⑤切下1號(hào)和2號(hào)幼苗的胚芽鞘尖端，分別用瓊脂塊收集生長(zhǎng)素，并將瓊脂塊分別放到去尖端胚芽鞘的兩側(cè)．培養(yǎng)一段時(shí)間后，觀察去尖端胚芽鞘的彎曲情況．
⑥向3號(hào)和4號(hào)燒杯中加入等量適量的缺鐵培養(yǎng)液，重復(fù)步驟③～⑤．
（2）實(shí)驗(yàn)分析：步驟②～⑤的處理結(jié)果是去尖端胚芽鞘彎向1號(hào)，這證明赤霉素可能通過(guò)抑制生長(zhǎng)素的分解，提高生長(zhǎng)素的含量．
（3）該研究小組只提出了一種假設(shè)，請(qǐng)你提出可能存在的其他假設(shè)．赤霉素也可能同時(shí)通過(guò)促進(jìn)生長(zhǎng)素的合成和抑制生長(zhǎng)素的分解，提高生長(zhǎng)素的含量．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．如圖是一個(gè)細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)仔細(xì)觀察后回答下列問(wèn)題．（在橫線上寫出細(xì)胞或結(jié)構(gòu)的名稱，括號(hào)內(nèi)寫標(biāo)號(hào)）
（1）該圖中所示的細(xì)胞是高等植物細(xì)胞，做出此判斷的依據(jù)是：此細(xì)胞具有[①]細(xì)胞壁、[③]液泡、[⑤]葉綠體，而無(wú)中心體結(jié)構(gòu)．
（2）細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)所需的能量主要由[④]線粒體供給，此結(jié)構(gòu)可用健那綠染液進(jìn)行染色觀察．
（3）合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所是[⑨]核糖體；
（4）該細(xì)胞內(nèi)具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器有線粒體和葉綠體．
（5）此細(xì)胞若為根成熟區(qū)細(xì)胞，則圖中不該存在的細(xì)胞器是[⑤]葉綠體．
（6）細(xì)胞核是遺傳和代謝的控制中心．
（7）繪制的該細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖屬于物理模型．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016安徽師范大學(xué)附屬中學(xué)高一下期末考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

通過(guò)對(duì)胎兒或新生兒的體細(xì)胞組織切片觀察難以發(fā)現(xiàn)的遺傳病是（ ）

A．紅綠色盲 B．21三體綜合癥

C．鐮刀形細(xì)胞貧血癥 D．性腺發(fā)育不良

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