細(xì)胞中廣闊的膜面積為許多酶提供了大量的附著位點(diǎn),細(xì)胞內(nèi)很多化學(xué)反應(yīng)都是在生物膜上進(jìn)行的,下列關(guān)于生物膜的敘述正確的是( 。
A、胰島素的合成、修飾、加工、分泌都離不開生物膜
B、藍(lán)藻、綠藻、衣藻的細(xì)胞壁合成都離不開高爾基體
C、光合作用的光反應(yīng)階段、有氧呼吸的第三階段都在膜上形成[H]
D、植物有絲分裂過(guò)程離不開生物膜的作用
考點(diǎn):細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)
專題:
分析:生物膜系統(tǒng)是指在真核細(xì)胞中,細(xì)胞膜、核膜以及內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體等由膜圍繞而成的細(xì)胞器,在結(jié)構(gòu)和功能上是緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體,它們形成的結(jié)構(gòu)體系,稱為細(xì)胞的生物膜系統(tǒng).生物膜主要由脂質(zhì)、蛋白質(zhì)組成,有的含有少量的糖類.磷脂構(gòu)成了生物膜的基本骨架.生物膜的結(jié)構(gòu)上具有一定的流動(dòng)性,功能上具有選擇透過(guò)性.
解答: 解:A、分泌蛋白胰島素的合成、加工及運(yùn)輸過(guò)程,離不開生物膜,A錯(cuò)誤;
B、藍(lán)藻屬于原核生物,沒(méi)有高爾基體結(jié)構(gòu),B錯(cuò)誤;
C、光合作用的光反應(yīng)階段、有氧呼吸的第三階段都在膜上進(jìn)行,但是有氧呼吸{H}的產(chǎn)生是在第一、二階段,C錯(cuò)誤;
D、植物有絲分裂過(guò)程離不開生物膜的作用,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查生物膜的功能,意在考查考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究小組在環(huán)境溫度為25℃其它條件均適宜時(shí),測(cè)得某植物葉片遮光前吸收CO2的速率和遮光后(完全黑暗)釋放CO2的速率(實(shí)驗(yàn)一),繪制曲線圖甲;為研究環(huán)境因素對(duì)該綠色植物光合作用與呼吸作用的影響,他們繼續(xù)設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)二(圖乙),圖乙是在光照充足且適宜的條件下將植株放在特殊的裝置內(nèi),測(cè)得的數(shù)據(jù)(吸收或釋放CO2的速率是指單位面積葉片在單位時(shí)間內(nèi)吸收或釋放CO2的量),回答下列問(wèn)題:

(1)CO2進(jìn)入葉肉細(xì)胞被固定的場(chǎng)所是
 

(2)該植物在光照條件下實(shí)際光合作用面積可用圖甲中
 
的面積表示,其中圖形B的面積表示
 
.若提高溫度、降低光照,則圖形
 
(填“A”或“B”)的面積變小.
(3)實(shí)驗(yàn)二的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵?div id="wqxkz2h" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,據(jù)圖分析該植物在該光照條件下,30℃時(shí)光合作用合成的有機(jī)物
 
(大于、小于或等于)25℃時(shí)合成的有機(jī)物量.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

任何一種生物的DNA分子都具有特定的堿基排列順序,這就是DNA分子的特異性.下列能決定DNA分子特異性的是(  )
A、
A
T
B、
(A+T)
(G+C)
C、
(A+G)
(T+C)
D、
G
C

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生物學(xué)研究中所選擇的技術(shù)(方法)恰當(dāng)?shù)氖牵ā 。?/div>
A、用樣方法調(diào)查跳蝻的種群密度
B、用顯微鏡觀察染色體確認(rèn)基因突變
C、用18O標(biāo)記H2O和CO2證明CO2是光合作用的原料
D、用紙層析法提取葉綠體中的色素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

經(jīng)測(cè)定,某多肽分子式是C21HxOyN4S2.已知該多肽是由下列氨基酸中的幾種作為原料合成的.苯丙氨酸(C9H11O2N)、天冬氨酸(C4H7O4N)、丙氨酸(C3H7O2N)、亮氨酸(C6H13O2N)、半胱氨酸(C3H7O2NS).有關(guān)該多肽鏈敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、該肽鏈?zhǔn)侨幕衔?/span>
B、水解后能產(chǎn)生3種氨基酸
C、H原子數(shù)和O原子數(shù)分別是32和5
D、在核糖體上形成時(shí)相對(duì)分子質(zhì)量減少了54

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在正常小麥的體細(xì)胞核內(nèi)含有堿基和核苷酸的種類分別是(  )
A、4,4B、4,8
C、5,8D、5,5

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將記錄儀(R)的兩個(gè)電極置于某一條結(jié)構(gòu)和功能完好的神經(jīng)纖維的適當(dāng)位置(如圖所示),給該神經(jīng)纖維一個(gè)適宜的刺激使其產(chǎn)生興奮,可在R上記錄到電位的變化.能正確反映從刺激開始到興奮完成這段過(guò)程中電位變化的曲線是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在除肺部以外的血漿、組織液和細(xì)胞內(nèi)液中,CO2的濃度依次為( 。
A、血漿>組織液=細(xì)胞內(nèi)液
B、血漿<組織液=細(xì)胞內(nèi)液
C、血漿>組織液>細(xì)胞內(nèi)液
D、血漿<組織液<細(xì)胞內(nèi)液

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

淀粉酶可通過(guò)微生物發(fā)酵生產(chǎn)獲得,生產(chǎn)菌株在含有淀粉的固體培養(yǎng)基上可釋放淀粉酶分解淀粉,在菌落周圍形成透明圈.為了提高酶的產(chǎn)量,研究人員欲利用誘變育種的方法獲得能產(chǎn)生較多淀粉酶的菌株.下列實(shí)驗(yàn)步驟中不正確的是( 。
A、將生產(chǎn)菌株分為兩組,實(shí)驗(yàn)組用一定劑量的誘變劑處理,對(duì)照組不做處理
B、制備含水、淀粉、氮源和無(wú)機(jī)鹽等成分的固體培養(yǎng)基,并進(jìn)行滅菌處理
C、把實(shí)驗(yàn)組的菌株接種于多個(gè)配制好的培養(yǎng)基中,同時(shí)接種對(duì)照組,相同條件下培養(yǎng)
D、觀察兩組菌株的菌落周圍是否出現(xiàn)透明圈,選出有透明圈的菌株即為所需菌株

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