以下關(guān)于化合物和細(xì)胞結(jié)構(gòu)、功能的敘述,正確的是( 。
A、Na2CO3既能維持滲透壓,又能作為緩沖物質(zhì)
B、甜味肽的分子式為C13H16O5N2,則甜味肽是一種二肽
C、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體都可能產(chǎn)生CO2
D、原核生物遺傳物質(zhì)是DNA或RNA,真核生物的遺傳物質(zhì)都是DNA
考點(diǎn):蛋白質(zhì)在生命活動(dòng)中的主要功能,核酸在生命活動(dòng)中的作用,細(xì)胞呼吸的過程和意義,內(nèi)環(huán)境的理化特性
專題:
分析:閱讀題干可知,該題的知識(shí)點(diǎn)是無機(jī)鹽的作用,組成蛋白質(zhì)的氨基酸的特點(diǎn),線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,細(xì)胞呼吸的方式、場所和產(chǎn)物,DNA是主要的遺傳物質(zhì),內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì),先梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn),然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答.
解答: 解:A、Na2CO3能維持滲透壓,作為緩沖物質(zhì)的不是Na2CO3,是NaHCO3,A錯(cuò)誤;
B、由甜味肽的分子式可知,甜味肽含有2個(gè)N原子,因此屬于二肽化合物,B正確;
C、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體可能產(chǎn)生二氧化碳,葉綠體不能產(chǎn)生二氧化碳,C錯(cuò)誤;
D、不論是真核細(xì)胞還是原核細(xì)胞,遺傳物質(zhì)都是DNA,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評:本題旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力及利用相關(guān)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用分析、比較、綜合等方法綜合解答問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

構(gòu)成各種生物體的細(xì)胞種類繁多,結(jié)構(gòu)與功能各異,除極少數(shù)特化的細(xì)胞外,它們都具有基本共性.下列關(guān)于細(xì)胞共性的敘述中,不正確的是(  )
A、都有以磷脂雙分子層為基本支架的細(xì)胞膜
B、都含有DNA和RNA兩類核酸
C、都有蛋白質(zhì)的“合成機(jī)器”核糖體
D、都有以核膜為界限的細(xì)胞核

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪一實(shí)例能說明微量元素是生命活動(dòng)所必需的(  )
A、缺N會(huì)影響蛋白質(zhì)的合成
B、油菜缺少B時(shí)只開花不結(jié)果
C、兒童缺Ca會(huì)引起佝僂病
D、缺P會(huì)影響核酸的合成

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列過程中,不直接依賴細(xì)胞膜的流動(dòng)性就能完成的是( 。
A、胰島B細(xì)胞分泌胰島素
B、吞噬細(xì)胞對抗原的攝取
C、大分子RNA從細(xì)胞核中出來
D、植物體細(xì)胞雜交中原生質(zhì)體融合

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科目:高中生物 來源: 題型:

人體注射卡介苗后,經(jīng)一段時(shí)間,血液中會(huì)出現(xiàn)抵抗結(jié)核桿菌的抗體,這種抗體屬于( 。
A、氨基酸B、脂類
C、蛋白質(zhì)D、糖類

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科目:高中生物 來源: 題型:

對神經(jīng)調(diào)節(jié)有關(guān)的敘述正確的是(  )
A、感受器接收到了刺激后,不一定產(chǎn)生興奮
B、興奮時(shí)神經(jīng)細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)陰離子濃度高于膜外側(cè)
C、神經(jīng)遞質(zhì)與受體結(jié)合后,突觸后膜的電位一定是外負(fù)內(nèi)正
D、脊髓中的低級中樞受所有高級中樞的調(diào)控

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示甲、乙兩個(gè)生物種群的年齡組成曲線,如不考慮其他因素,甲和乙種群密度的發(fā)展趨勢分別是(  )
A、減少,增大
B、增大,減小
C、減小,穩(wěn)定
D、增大,穩(wěn)定

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲型流感病毒(H1N1)是一種RNA病毒,如圖是該病毒侵入人體細(xì)胞后,機(jī)體發(fā)生免疫反應(yīng)的某個(gè)階段的示意圖,下列相關(guān)的敘述正確的是( 。
A、①病原體進(jìn)入吞噬細(xì)胞的過程,體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有流動(dòng)性的特點(diǎn)
B、因?yàn)橛型淌杉?xì)胞參與,所以人體對甲型流感病毒的免疫是非特異性免疫
C、③是溶酶體,③處理病原體的過程無特異性,處理的目的是暴露抗原
D、物質(zhì)④最有可能是細(xì)胞膜上的信號分子

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科目:高中生物 來源: 題型:

富集培養(yǎng)主要是指利用不同微生物間生命活動(dòng)特點(diǎn)的不同,制定環(huán)境條件,使僅適應(yīng)該條件的微生物旺盛生長,其它的微生物的生長受到抑制,使人們能夠更容易地從自然界中分離到所需的特定微生物.如圖1描述了采用富集培養(yǎng)的方法從土壤中分離能降解一種酚類化合物(對羥基苯甲酸)的微生物的實(shí)驗(yàn)過程.
(1)圖2是采用純化微生物培養(yǎng)的兩種接種方法接種后培養(yǎng)的效果圖解,請分析接種的具體方法.獲得圖2A效果的接種方法是
 
,獲得圖2B效果的接種方法是
 

(2)在篩選過程中,應(yīng)將
 
接種于以
 
為唯一碳源的培養(yǎng)基上.
(3)制備土壤浸出液時(shí),為避免菌體濃度過高,需將浸出液進(jìn)行稀釋處理.現(xiàn)有一升土壤浸出液,用無菌吸管吸取1mL液樣至盛有9mL無菌水的試管中,依次稀釋103稀釋度.各取0.1mL已稀釋103倍的水樣分別接種到圖A的三個(gè)培養(yǎng)基上培養(yǎng),記錄的菌落數(shù)分別為55、56、57,則每升原土壤浸出液樣中菌體數(shù)為
 

(4)①→③重復(fù)培養(yǎng)的目的是
 

(5)為篩選出高效菌株,可比較單菌落周圍透明帶區(qū)域的大。话阃该鲙^(qū)域越大說明該菌株的降解對羥基苯甲酸的能力
 

(6)配制培養(yǎng)基時(shí)各種成分在溶化后分裝前必須進(jìn)行pH調(diào)整,接種前要進(jìn)行
 
,在整個(gè)微生物的分離和培養(yǎng)中,一定要注意在無菌條件下進(jìn)行.

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