A. | 格里菲思在肺炎(雙)球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中用到了同位素標(biāo)記方法 | |
B. | 孟德爾的研究和摩爾根果蠅眼色遺傳的研究均用到了假說-演繹方法 | |
C. | 沃森和克里克DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)和DNA的復(fù)制均用到了模型建構(gòu)方法 | |
D. | 人類遺傳病發(fā)病率調(diào)查中,最好選取群體中的多基因遺傳病進(jìn)行 |
分析 1、孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說演繹法,其基本步驟:提出問題→作出假說→演繹推理→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證(測(cè)交實(shí)驗(yàn))→得出結(jié)論.
2、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)包括格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和艾弗里體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn),其中格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明S型細(xì)菌中存在某種“轉(zhuǎn)化因子”,能將R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌;艾弗里體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明DNA是遺傳物質(zhì).
3、沃森和克里克用建構(gòu)物理模型的方法研究DNA的結(jié)構(gòu).
4、薩頓運(yùn)用類比推理的方法提出基因在染色體的假說,摩爾根運(yùn)用假說演繹法證明基因在染色體上.
5、調(diào)查人類遺傳病時(shí),最好選取群體中發(fā)病率相對(duì)較高的單基因遺傳病,如色盲、白化病等;若調(diào)查的是遺傳病的發(fā)病率,則應(yīng)在群體中抽樣調(diào)查,選取的樣本要足夠的多,且要隨機(jī)取樣;若調(diào)查的是遺傳病的遺傳方式,則應(yīng)以患者家庭為單位進(jìn)行調(diào)查,然后畫出系譜圖,再判斷遺傳方式.
解答 解:A、格里菲思在肺炎(雙)球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中沒有用到同位素標(biāo)記方法,A錯(cuò)誤;
B、孟德爾的研究和摩爾根果蠅眼色遺傳的研究均用到了假說-演繹方法,B正確;
C、沃森和克里克DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)用到了模型建構(gòu)方法,但DNA的復(fù)制沒有采用模型建構(gòu)方法,C錯(cuò)誤;
D、人類遺傳病發(fā)病率調(diào)查中,最好選取群體中發(fā)病率較高的單基因遺傳病進(jìn)行,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查考查人類對(duì)遺傳物質(zhì)的探索歷程,對(duì)于此類試題,需要考生了解科學(xué)發(fā)展史,掌握不同時(shí)期不同科學(xué)家進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)過程、采用的實(shí)驗(yàn)方法、得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論等,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | F1表現(xiàn)型的比例為1:1:1:1 | B. | F1產(chǎn)生配子類型比例為1:1:1:1 | ||
C. | F2表現(xiàn)型的比例為1:1:1:1 | D. | F2基因型的比例為1:1:1:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 746 和 764 | B. | 4 和 4 | C. | 762 和 762 | D. | 760 和 760 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核仁被破壞 | B. | 分泌蛋白合成受到影響 | ||
C. | 細(xì)胞膜被破壞 | D. | 染色體被破壞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③⑤ | B. | ②④⑥ | C. | ①③⑥ | D. | ①④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①④⑤⑥ | B. | ①②③⑥ | C. | ②③⑤⑥ | D. | ②③④⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 取洋蔥鱗片葉的葉肉組織制成裝片,可用于觀察細(xì)胞中的葉綠體 | |
B. | 選用雞蛋作為進(jìn)行蛋白質(zhì)鑒定的動(dòng)物材料 | |
C. | 可用染色法觀察細(xì)胞中的線粒體和葉綠體 | |
D. | 用紙層析法分離葉綠體中的色素 |
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