A. | 建立該農(nóng)業(yè)生態(tài)工程的目的之一是讓能量更多的流向?qū)θ擞幸饬x的部分 | |
B. | 鴨在生態(tài)系統(tǒng)中屬于第二、三營(yíng)養(yǎng)級(jí),如果除去鴨不會(huì)改變害蟲(chóng)的環(huán)境容納量 | |
C. | 稻田養(yǎng)鴨場(chǎng)能為水稻雜草提供物質(zhì)和能量,有利于生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng) | |
D. | 通過(guò)對(duì)糞便、秸稈中能量的利用,提高了能量的傳遞效率 |
分析 農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的主要目的是實(shí)現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)能量和物質(zhì)的多級(jí)利用,提高能量的利用效率.生態(tài)農(nóng)業(yè)能合理地調(diào)整能量流動(dòng)關(guān)系,使能量持續(xù)高效的流向?qū)θ祟?lèi)最有益的部分.
解答 解:A、建立生態(tài)農(nóng)業(yè)工程的目的之一是讓能量更多的流向?qū)θ擞幸饬x的部分,A正確;
B、在該生態(tài)系統(tǒng)中確定為水稻、雜草、蔬菜.鴨子吃水稻、雜草,則鴨子處于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí),若鴨子吃害蟲(chóng),則鴨子處于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí).改變環(huán)境會(huì)改變環(huán)境容納量,如果除去鴨,對(duì)于害蟲(chóng)來(lái)說(shuō),環(huán)境條件改善,會(huì)提高害蟲(chóng)的環(huán)境容納量,B錯(cuò)誤;
C、稻田養(yǎng)鴨場(chǎng),不能為水稻和雜草提供能量,水稻和雜草是綠色植物,光能才能為它們提供能量,C錯(cuò)誤;
D、通過(guò)對(duì)糞便、秸稈中能量的利用,實(shí)現(xiàn)了能量的多級(jí)利用,但是不能提高能量的傳遞效率,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)等知識(shí)點(diǎn),意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度,培養(yǎng)了學(xué)生分析圖形、獲取信息、解決問(wèn)題的綜合應(yīng)用的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 加入二氧化硅有利于充分研磨 | B. | 用NaCl溶液提取葉片中的色素 | ||
C. | 用無(wú)水乙醇分離濾液中的色素 | D. | 加入碳酸鈣防止濾液揮發(fā) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 病毒的遺傳物質(zhì)都是RNA | B. | 人主要的遺傳物質(zhì)是DNA | ||
C. | 大腸桿菌的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA | D. | 肺炎雙球菌的蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DNA聚合酶可以連接a、b處 | |
B. | 只有解旋酶才可以使c處解開(kāi) | |
C. | 限制性?xún)?nèi)切酶可以切斷a處;DNA連接酶可以連接b處 | |
D. | a、b處都是磷酸二酯鍵 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ①②③ | C. | ②③ | D. | ①②③④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 第一次注射時(shí),所用的雞霍亂病原菌相當(dāng)于抗體 | |
B. | 第一次注射后,雞霍亂病原菌誘導(dǎo)存活雞產(chǎn)生了抗性變異 | |
C. | 第二次注射后,存活雞體內(nèi)相應(yīng)記憶細(xì)胞參與了免疫反應(yīng) | |
D. | 第二次注射后,死亡雞體內(nèi)沒(méi)有發(fā)生特異性免疫反應(yīng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 材料的選擇和培養(yǎng)基的組成 | B. | 親本植株的生長(zhǎng)條件 | ||
C. | 材料的低溫處理以及接種密度 | D. | 做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間 |
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