分析 實驗設(shè)計的基本原則包括:科學(xué)性原則(包括實驗原理的科學(xué)性、實驗材料選擇的科學(xué)性、實驗方法的科學(xué)性、實驗結(jié)果處理的科學(xué)性)、平行重復(fù)原則、對照性原則、單因子變量原則和等量性原則.要注意在解題的過程中的分清楚實驗的自變量、因變量、無關(guān)變量等.
解答 解:(1)據(jù)圖示可知,甲組正常培養(yǎng),乙組轉(zhuǎn)入不含P基因的DNA,而乙組與甲組實驗結(jié)果無顯著差異,故排除了轉(zhuǎn)入的P基因以外的DNA對實驗結(jié)果的影響.
(2)據(jù)圖示結(jié)果可知,丙組具有表達(dá)活性的mRNA含量顯著低于甲組,推測P基因轉(zhuǎn)錄的小RNA與S基因轉(zhuǎn)錄的mRNA通過堿基互補(bǔ)配對原則結(jié)合,導(dǎo)致與小RNA結(jié)合的mRNA無法經(jīng)翻譯過程合成S蛋白,使Hela細(xì)胞凋亡.
(3)一種檢測上述推測的方法是:提取三組細(xì)胞的總蛋白,加入抗S蛋白的抗體,觀察并比較三組細(xì)胞的沉淀反應(yīng),若甲組和乙組產(chǎn)生較多,而丙組產(chǎn)生沉淀較少,則說明推測正確.
故答案為:
(1)轉(zhuǎn)入的P基因以外的DNA
(2)低于 堿基互補(bǔ)配對 翻譯
(3)抗S蛋白
點評 本題考查了癌細(xì)胞探究實驗的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的分析能力和應(yīng)用能力,運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲是無氧呼吸第二階段的場所 | |
B. | 乙一定與分泌蛋白的加工修飾有關(guān) | |
C. | 丙合成的物質(zhì)遇雙縮脲試劑呈紫色 | |
D. | 酵母菌與該細(xì)胞共有的細(xì)胞器只有丙 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 與成熟蕃茄共同存放 | B. | 放在陰暗潮濕的地方 | ||
C. | 放在通風(fēng)良好的地方 | D. | 在冰箱中低溫存放 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉黃素 | B. | 花青素 | C. | 葉綠素 | D. | 胡蘿卜素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖甲可表示神經(jīng)元分泌神經(jīng)遞質(zhì),通過體液運(yùn)輸將信息傳給另一個神經(jīng)元 | |
B. | 圖乙可表示效應(yīng)T細(xì)胞和靶細(xì)胞之間的識別與結(jié)合 | |
C. | 圖丙表示植物細(xì)胞之間通過細(xì)胞膜接觸傳遞信息 | |
D. | 上述細(xì)胞間信息交流都是通過細(xì)胞膜上糖蛋白實現(xiàn)的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能進(jìn)行①過程的細(xì)胞都具有細(xì)胞周期 | |
B. | ②過程的實質(zhì)是基因的選擇性表達(dá),導(dǎo)致遺傳物質(zhì)改變 | |
C. | ④過程既受基因控制,也受環(huán)境影響 | |
D. | ①一④過程的發(fā)生都與染色體結(jié)構(gòu)變異及基因表達(dá)有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 對人來說,蔗糖溶液可以口服但不能靜脈注射 | |
B. | 糖類在人體內(nèi),有氧和無氧條件下部可發(fā)生氧化 | |
C. | 等質(zhì)量的糖原和脂肪相比,前者體積小而儲能多 | |
D. | 等質(zhì)量的葡萄糖和脂肪相比,徹底氧化時后者耗氧多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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